小鱼的梦教学设计研究报告.docVIP

1 《小鱼的梦》教学设计 教材分析： 《小鱼的梦》是北师大版小学语文一年级下册第五单元“动物”的第一篇主体课文，这是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。 本文识字量偏大，而学习对象只是一年级的小学生，他们年纪小，词语积累量有限，最基本的语感匮乏。基于此，我把本课的词语识记作为学习难点，有感情朗读作为学习重点。 学情分析： 本班学生思维活跃，遇到问题喜欢开动脑筋，对于问题的认识，敢于发表自己独特的见解。较为突出的是，他们对这个五彩缤纷的世界充满了好奇，喜欢展开丰富的联想。经过上学期的学习，孩子们有了一定的识字能力，他们喜欢用一些自己的识字方法来学习生字新词。所以在语文课堂上，我努力让孩子们尽情展现自己最精彩的那一面。 在全面实施素质教育的今天，如何提高学生的语文素养？如何使每个学生都得到充分的发展，而又叨叨基础知识扎实、有效，是每位语文老师所关注的重点，根据课标要求和结合自己的教学实践，现将《小鱼的梦》的教学目标确定如下： 知识与能力： 学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。 充分感知文本，了解儿歌内容。 过程与方法： 在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。 有感情的朗读课文，背诵课文。 情感态度价值观： 在故事情境中展开想象，体会小鱼的幸福。 教学重点： 学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。 充分感知文本，了解儿歌内容。 教学难点： 在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。 教学准备： pp课件、词卡、《小鱼的梦》背景音乐 教学过程： 一、开展游戏，组织纪律。 1、谈话：孩子们，喜欢做游戏吗？这节课我们一起玩个游戏好吗？ 伸出你们的小手一起来做吧！我有一双小小手（伸出双手），十个手指头（在胸前摆两下），陪我做游戏（双手抱臂）。一个手指点点（两个食指相互点）、两个手指剪剪（食指和中指做剪的动作）、三个手指勾勾（食指、中指、无名指伸指后做勾的动作）、四个手指叉叉（除了大拇指外，其于四个手指做叉的动作）、五个手指开花，（五个手指做开花状）花儿长高了，花儿谢了！ 孩子们真棒！所以老师临时决定再奖励大家一个故事，怎么样？ 二、创设情境，导入新课。 1、 师配乐朗诵：一个夏天的傍晚，四周静悄悄的，远处不时传来青蛙的歌唱。月亮高高地挂在空中，星星一闪一闪的，多美的夜晚！在一个美丽的池塘里，一条小鱼沉沉的睡着了，它进入了甜蜜的梦乡。他到底梦到什么了？这节课，我们来一起学习第五单元动物的第一篇主体课文《小鱼的梦》。 2、板题并指导朗读题目。 1）请大家伸出小指头跟老师一起书写课题。 2）这个字读什么？（meng）谁能给它组个词呢？告诉老师你是怎样记住它的？ 3）谁来读读课题？寂静的晚上，小鱼睡着了，我们要读的轻柔一点。再读读。 三、初步感知，学习字词。 1、师：请大家把课本打到34页，默读课文，把你不认识的生字宝宝用笔圈出来，开始吧！ 2、那怎样才能认识它们呢？我们学过的识字方法有哪些？ 3、 出示词语。（摘星星游戏） 师：孩子们，还想玩游戏吗？接下来我们玩一个摘星星的游戏好吗？如果你摘到星星了，它还会冲你发光呢！加油吧！ 指名认读词语。 “咂咂嘴”是什么意思？谁会做动作？ 4、生字宝宝我们都认识了，不过它可调皮了，一下子跳到了课文里，不知道你们还认识它们吗？ 三、精读感悟，体会意境。 1、这首儿歌多么有趣呀！美丽的夜晚，小鱼玩了一天水，累了回家后躺在池塘妈妈的怀里睡着了，这一觉他睡得舒服吗？你是从哪一句看出来的？请大家带着这个问题自由朗读课文。 生汇报：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。 师：睡在妈妈的怀里是什么感觉呢？（美好、幸福、安全、舒服） 师：看来睡在妈妈怀里是一件最幸福的事，这真是一条幸福的小鱼呀！谁愿意做一条幸福的小鱼来读读这句。 师：出示“玩”字，这个字读什么？你是怎样记住它的？怎样才能把它写漂亮呢？（师引导学生观察田字格中的“玩”字，并指导书写） 生汇报：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。 师：什么是珍珠被？真的是用珍珠做的被子吗？大家想不想看看珍珠被？ （出示珍珠被图片） 师：多么神奇，多么美丽的珍珠被！谁来读读？ 生汇报：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。 师：什么是催眠曲？谁听过？听完后有什么样的感受？这个“曲”是个什么字？它还读什么？哪课学过？（师范写，引导学生观察它在田字格的位置，并指导书写这个字。） 师：谁见过摇篮？它是干什么用的？ 师：小鱼多么幸福呀！有风儿为它歌唱，有波浪做它的摇篮，此时，它甜甜地睡了。让我们一起做一条幸福的小鱼吧！齐读这句。