人员素质测评 教学大纲.docVIP

《人员素质测评》课程教学大纲 课程名称：《人员素质测评》 英文名称：The quality of personnel evaluation 课程类型：专业方向选修课程 总 学 时： 32 （其中理论学时： 32 ，实践学时： 0 ） 考核方式： 考查 成绩评定：平时成绩占 30%，期末考试成绩占 70% 。 授课对象：人力资源管理专业 先修课程：《人力资源管理概论》《劳动经济学》《管理学》 教 材：《人员素质测评》王淑红 北京大学出版社 2012 参考书： 《人员素质测评理论与方法》 萧鸣政 等 北京大学出版社 2011 《人员素质测评理论与方法》 吴春华 天津教育出版社 2011 《人员素质测评》(第2版) 萧鸣政、 库克(Mark Cook) 高等教育出版社 2007 一、课程目的和任务 本课程是人力资源管理专业方向选修课程之一，是一门新兴的应用性交叉学科，是在管理学、测量学、统计学和心理学等学科的思想和原理上建立起来的一种科学方法，具有相对独立性。在整个劳动人事学科体系中具有基础性的地位。本门课程的主要任务是使学生掌握人员素质测评的基本理论与方法，了解各主要人员素质测评方法的操作技术和操作规程，学会灵活运用各种人员素质测评工具、客观分析测评结果，使学生对人员素质测评的相关理论、方法、过程与技巧有一定的了解和掌握，要求学生在掌握人力资源基本理论知识的同时，掌握相应的职业技能，并为以后的理论学习和实践工作打下坚实的基础。 二、教学内容基本要求、重点和难点 本课程内容本科教学在实践性较强，要向学生完整介绍人员素质测评的知识体系与研究方法，使学生牢固，在此基础上系统掌握人员素质测评的基本理论、基础知识和原理，了解和熟悉人员素质测评的各种实施方法；并能够利用所学的理论知识，指导人员测评相关实践，进行人员测评评估、应用等理论和技能方面的培养。人员素质测评是应用性学科，因此在教学中建议使用实验教学法、模拟教学，案例教学、讨论式教学等方法。 第一章人员素质测评概论 [ 教学目的 ] 1、掌握人员素质测评的功能、心理测验五要素、人员素质测评的基本程序 2、理解人员测评的作用及意义 3、了解人员素质测评的历史、人员素质测评与心理测验的关系 [ 教学重点与难点 ] 1、教学重点：心理测验的概念、人员素质测评的概念、心理测验的五要素。 2、教学难点：人员素质测评的基本程序、智商的定义。 【教学方法与教学手段】 讲授式、讨论式 【教学时数】 4 学时 【教学内容】 1、人员素质测评的功能与用途 2、人员素质测评的历史 3、人员素质测评的基本程序 【思考与练习】 1、人员素质测评的基本程序？ 2、人员素质测评的功能有哪些？ 第二章人员素质测评方法 [ 教学目的 ] 1 、掌握问卷法、观察法、实验法、测验法、投射测验； 2 、了解各种方法的优缺点和适用场合； 3 、理解各种方法细分、各种方法的操作要点和注意事项； [ 教学重点与难点 ] 1 、教学重点：各种方法的优缺点和适用场合。 2 、教学难点：各种方法的优缺点和适用场合。 【教学方法与教学手段】 讲授式、讨论式、案例式 【教学时数】 6学时 【教学内容】 1、问卷法 2、观察法 3、实验法 4、测验法 【思考与练习】 1、实验法优缺点是什么？ 2、问卷法适应于哪些场合？ 第三章人员素质测评的实施 [ 教学目的 ] １、掌握测评要素、测评标志和测评标度；测评要素的确定方法；测评指标的制定过程；测评题目编写的原则；题目的编排。 2 、理解实施测量操作的要领与误差控制；计分的要领和误差控制；常模与基于常模的解释；效标与基于效标的解释。 3 、了解人事测评指标的意义；常用题目类型和编制要领；主试的职责；导致误差的各种影响因素。 [ 教学重点与难点 ] 1 、教学重点：测评要素的确定方法；测评指标的制定过程；测评题目编写的原则；题目的编排；实施测量操作的要领与误差控制。 2 、教学难点：导致误差的各种影响因素；计分的要领和误差控制；常模与基于常模的解释；效标与基于效标的解释。 【教学方法与教学手段】 讲授式、讨论式、案例式 【教学时数】6学时 【教学内容】 1、人员素质测评指标的制定 2、人员素质测评题目的设计 3、人员素质测评的实施与计分 4、人员素质测评结果的解释 【思考与练习】 1、导致误差的影响因素有哪些？ 2、测评要素的确定方法？ 第四章人员素质测评的关键技术 [ 教学目的 ] 1 、理解信度的含义；估计信度的一般方法；提高信度的方法。 2 、人事测评效度的几种基本类型；人事测评效度的估计方法；项目的难度分析；项目鉴别度分析；测量的问答分析。 3 、了解信度的影响因素；如何用信度和测评误差来解释测评的得分；人事测评效度和含