大脚ㄚ跳芭蕾阅读教学活动设计.doc

《大腳ㄚ跳芭蕾》活動設計 書名 大腳ㄚ跳芭蕾 繪畫者 艾美.楊 作者 艾美.楊 編譯者 柯倩華 出版日期 民國93 年4 月 出版社 東方出版社 教學年級 國小四年級 教學時間 二節課(80分鐘) 內容導讀 導讀/柯倩華〈兒童文學工作〉 貝琳達最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠無法澆滅的熱情，有時如活泉湧現，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳躍。從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時的神情姿態展現出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵並不突兀滑稽，整體呈現出優雅趣味的氣質。畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節奏。貝琳達在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多麼美妙啊! 讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。下一頁，她彷彿回到屬於自己的舞蹈世界裡，表面上和過去一樣快樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。在最後的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應該在乎什麼了。這正是作者匠心獨具的鋪排設計，希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內涵和價值。原書名是「Belinda the Ballerina」，和結局首尾呼應直指故事的核心，強調貝琳達最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因著這種細微的差別，小孩學會如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當成好玩有趣的娛樂。對貝琳達而言，這才是最圓滿公平的結果吧。 內容簡介 貝琳達最喜愛跳芭蕾舞，因此想參加評選加入芭蕾舞團，可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達只好去找工作。 　　她在一家餐廳當服務生，態度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。後來餐廳來了個樂團，她忍不住隨著音樂起舞，被老闆發覺後請求她跳給客人看，她很高興的答應了，大家都慕名來看貝琳達精采的芭蕾舞，連大都會舞團的指揮也來了。 　　舞團指揮被他的舞蹈感動，邀請他到大都會劇院表演。她好高興，盡情地在舞台上表演，至於那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。 參考資料： .tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637 教學目標 培養學生建立積極人生觀。 增進自我了解，看重、珍惜自己的長處進而發展個人潛能。 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 培養表達、溝通、分享的知能。 發展尊重他人，關懷社會的精神。 教學設計理念 第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時，就被故事中的主角－貝琳達優美的舞姿和流利的故事內容所吸引，而她對舞蹈的熱情更令人感動。我們都希望能培養出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些珍貴的人格特質，卻能藉由貝琳達所發生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比起身為家長、老師的費盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現的效果好太多了。 教 學 流 程 教學 資源 教學 時間 備註 ＜第一節＞ 準備活動 一、課前準備 ◎教師準備 1.繪本封面圖片 2.繪本簡報 3.天鵝湖芭蕾舞劇DV 二、引起動機 教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請學生仔細觀看舞者的肢體動作的變化。 貳、發展活動 一、跳躍的舞者 引領學生做出幾個芭蕾舞的基本動作，讓學生體驗跳芭蕾舞的感覺 請學生說出跳芭蕾舞應具備的基本條件有哪些？ 二、 繪本故事猜一猜 藉由繪本封面圖片，帶領學生觀察圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動作) 以分組接龍方式，共同猜測編製故事內容 三、分組問題討論： 提醒學生注意討論規則、記錄方式、懂得尊重他人的意見。 公佈討論題目： 貝琳達的雙腳與一般人有什麼不一樣，你覺得對他的舞蹈表演有什麼影響？ 如果你是貝琳達，你對評審給的批評和阻擾，將有什麼樣的回應？ 你覺得貝琳達參加跳舞比賽時的最大問題是什麼？ (評審、自信心、反應力……等) 從貝琳達的跳舞的圖畫，你覺得貝琳達跳舞時的感覺像什麼？ (羚羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶………等) 閱讀大腳丫跳芭蕾的故事後，你從貝琳達身上學習到什麼？(自信心的建立、熱情、專注) 3.小組討論完畢,教師請各組輪流回答。 4.回答問題前先大聲將題目唸一遍,再進 行討論結果分享。 5.其他小組進行補充。 6.每組就自己和他組人員討論出來的意見想法做紀錄彙整，以便將心得和聽到的意見寫入討論記錄表。 參綜合活動 學生就自己製作的繪本DM作成果發表(著重色彩、內容的展示與口頭發表的能力) ＜第二節＞ 發展活動 一、鏡中的自己 教師說明每個人都有自己的特色，請學生面對鏡子看看自己有哪些特色？(提醒學生對自己的外形特徵做記錄) 請學生面對鏡子畫下自己最具特色的部份 二、發表與