小学各年级学生心理分析.ppt

小学各年级心理分析;一年级学生的心理特点;一年级;一、一般心理特点 1. 独自进入新环境 2. 娇宠儿在增加 3. 注意多变的事物;1独自进入新环境 　　　孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。 ; 2 娇宠儿在增加 　　　上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。 ; 现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。; 3注意多变的事物 　　　一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。孩子爱提问题是善于思考的表现，这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。 　　 当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。 ;二、入学后的适应期;三、学习;四、不愿意上学的孩子; 其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。 　　 其四：为上厕所而为难。 ; 一年级教育目标：适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积??乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。 ;主题：适应 　　 　 学习辅导：我是一个小学生、和好习惯交朋友、提高你的观察力等。　 人格辅导：我是你的朋友、快乐的小精灵、分享快乐等。 　　 生活辅导：我们有一双灵巧手、我们的学校真美丽、迷途羔羊等。;小学一年级学生的课堂问题行为;上课迟到 刚上一年级的小孩子，自控能力比较差，纪律观念也不强。好奇心强，有的还比较贪玩，课间如果遇上好玩的游戏或好看的内容，只顾玩个尽兴，看个明白，不舍得立即放弃，有的便忘了上课的铃声。等人家提醒或者自己反应过来，匆匆地赶往教室，已经迟到了一两分钟。;跑座位 小学一年级课堂中经常会出现这样的自由行为。因为幼儿园对小朋友的课堂学习的要求不是非常严格。有些孩子惯于在课堂中任意走动，或是当着老师的面堂而皇之地隔座位取东西，或是当老师不在意时蹲下身子偷偷地走动一下。这些问题行为不仅影响了自己的听讲，也分散了其他同学的注意力，也牵涉到教师的较多精力。;发怪声 在一年级的课堂中，经常会听到一些“怪声”，这是与课堂教学很不和谐的声音：有的孩子在回答老师的问题时故意加大嗓门、拉长声音：“对——！”有的孩子对于小伙伴的错误回答，肆意放荡地嘲笑：“哈——哈——哈！”有的孩子口无遮拦地学着动物的叫声：“喔！喔！喔！”“呱!呱!呱!”有的孩子十分痛快地伸着懒腰，大声地叹着粗气：“啊——！”;自由讲话 这是在小学一年级课堂中最为常见的现象。有的是小朋友单个的自言自语，小嘴里嘟哝个不停；有的是同桌之间的讲话，为一些小事进行争论，为一些焦点窃窃私语，你来我往，热闹非凡；有的是多个学生之间的大声议论，特别是在课堂讨论环节，他们找到交流的契机，不是机会地谈论一些与老师要求无关的内容。;做小动作 孩子们爱动，手老是不闲。有的孩子可以用整堂课的时间玩弄学具盒里的那支铅笔；有的孩子趁老师不注意，将小橡皮削成芝麻大的几百个小块；有的在课上偷偷地玩弄问同伴借的游戏机；有的用水彩笔小心翼翼地将书上的插图描绘成五彩斑斓；有的则是将贴纸玩出了新花样，一会儿贴在书上，一会儿贴在手上，一会儿又贴到同桌的衣服上。;争吵打逗 在小学一年级的课堂上，学生之间开玩笑式的小冲突是经常发生的，有些学生为些鸡毛蒜皮的小事儿不顾课堂的环境而斤斤计较，争吵不休。所以常常会发生这样的事情：老师在专心致志地讲课，突然有学生举手说：“老师，×××抢我的橡皮。”“老师，×××老是拉我的衣服。”“老师，×××用脚踢我的凳子。”……较严重地影响了师生的教与学。;随意交流 有些孩子一逮上机会，就迫