小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计培训资料.docVIP

1 角的初步认识 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。 教学目标： 1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 教学重点：认识角。 教学难点：正确画角。 教具、学具准备 1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。 2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 教学过程： 一、游戏导入，初步感知。 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏，请同桌的同学一起来做这个游戏吧，注意斩老师的要求。先用四根小棒摆一个我们学过的图形。 2、你们摆出了什么图形？（正方形） 3、现在拿走一根小棒，再摆一摆，又会是什么图表呢？（三角形） 4、接着又拿走一根小棒，这是什么图形呢？（像这样的图形就叫做角），今天我们就一起来认识这位新朋友吧！（板书课题：角的初步认识） 二、引导探究，学习新知 （一）联系实际，找角 师：同学们知道这是哪儿吗？（校园） 师：哪位同学能说一说你从这幅图中你看到了什么？ 生1：我发现了小朋友在做操。生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学…… 师：你们能找到哪里有角吗？（突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……） 师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，同学们请看这些物体上有角吗？（课件出示） 师：在我们身边，还有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角） （二）初步感知，指角 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？ 生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。 生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。 生3：我们组还找到了窗子上的角。 生4：我们组找到黑板上的角。 师：同学们真棒！请大家再看看大屏幕，从这些物体中你能找到哪儿有角吗？ 师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？? 生1：都是尖尖的。 生2：都有两条直直的边。 （三）、认识角各部分的名称及其特征。 师：可见，每个角都有有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家作给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地主叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。 师；所以我们就说一个角由两部份组成的。你们知道是由哪两部份组成的吗？ 生：一个顶点，两条边。 师：谁能指出下面这些角的顶点和边呢？（抽生回答） （四）小组合作，折角 师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？（学生自己动手操作） 师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？ 生1：这张纸上有三个角。 生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。 师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。 （五）动手操作，做角 师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根硬纸条做个角吗？试试看。（学生活动：利用硬纸条做角） 师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示） 师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？ 生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。 师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？ 生1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。 （六）体验感悟，画角 师：你们看，角多神奇啊！你们喜欢它吗？那我们把它画下来好吗？该怎么画呢？（抽生回答） 师：究竟该怎么画角呢？老师示范给大家看看吧！先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 师：你们会画角了吗？试试看。生画，师巡视。并展示学生画的角。 三、巩固练习，加深认识。 1、判断角。 2、找图形中的角。 四、总结升华 通过今天的学习，你学会了什么知识？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。 基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 教材分析 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） 学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体