第六章参数假设检验.pptVIP

* 二、两个总体成数之差的假设检验 ？ * 可选择检验统计量： ～ * 例15、甲、乙两公司属于同一行业，有人问这两个公司的工人是愿意得到特定增加的福利费，还是愿意得到特定增加的基本工资。在甲公司150名工人的简单随机样本中，有75人愿意增加基本工资；在乙公司200名工人的的简单随机样本中，有103人愿意增加基本工资。在每个公司，样本容量占全部工人数的比例都不超过5%。试在0.01的显著水平下，可以判断这两个公司中愿意增加基本工资的工人所占的比例不同吗： * 代入数据进行计算： 建立检验统计量： 解： * 计算检验统计量的值： * 故接受原假设，即可以断定这两个公司中愿意增加基本工资的工人所占的比例是相同的。 由题设查表可得： * 第四节 总体方差的假设检验 设 ， 为总体的一个样本，样本方差为 。可用 检验量，即： ～ 一、单个总体方差的假设检验 ～ * 示意图： * 假设的三种形式： 3、左侧检验： 2、右侧检验： 1、双侧检验： 例：见教材P.144.之[例6–12]。 * 设总体X的方差为 、Y的方差为 且都未知。取： ～ 二、两个总体方差比的假设检验 则用 检验X与Y的方差是否有显著差异。检验时用统计量 祥见教材P.145. ～P.146. 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * 则此时应拒绝原假设。 可见，选取的显著水平不同，则有可能出现这种完全相反的结论。 （四）P值 假设检验的结论是在给定的显著水平下作出的。因此，在不同的显著水平下，对同一检验问题所下的结论可能完全相反。 例如，对例3，当显著水平为0.05时应接受原假设；但在显著水平为0.20时，有：(19) 即 * 2.4 示意图： * 现在，换一个角度来进行假设检验。(16) 在例2中，求统计量z大于2.4的概率： 我们把“拒绝原假设的最小显著水平”称为假设检验的P值。 * 对双侧检验 若Z的分布是对称的 右单侧检验 左侧检验 * 假设检验的重点在于确定统计量的分布,单个总体均值的假设检验的统计量的分布可根据下列情况分别决定： 总体分布的类型 已知 未知 总体方差已知 总体方差未知 大样本 小样本 * 二、两个正态总体差异的假设检验 ？ * （一）当两个总体为正态分布，且已知总体方差 和 时，总体均值差异的假设检验 ～ 所以可选择z统计量进行检验： ～ * 例8、有两种方法可用于制造两种以抗拉强度为重要特征的产品，经验表明，用这两种方法生产出来的产品的抗拉强度都近似服从正态分布。方法1给出的标准差为6千克，方法2给出的标准差为8千克。现从方法1生产的产品中抽取样本容量为12的一个样本，得到样本均值为40千克。从方法2生产的产品中抽取样本容量为16的一个样本，得到样本均值为34千克。管理部门想知道这两种方法所生产出来的产品的平均抗拉强度是否相同？（设 ） * 解： 建立检验统计量 ～ 代入数据进行计算，得； * 故拒绝原假设，即在这些样本数据基础上，我们得到两个总体均值不相同的结论。 由题设查表可得： * 当两个总体方差虽然未知但相等时，对两个正态分布总体平均值之差的检验可用t统计量进行检验： （二）两个正态总体，其方差未知但相等的总体均值差异的假设检验 ～ * 例9、某地区高考负责人想知道能不能说某年来自城市中学考生的平均成绩比来自农村中学考生的平均成绩高。已知总体服从正态分布且方差大致相同，由抽样获得如下资料： 建立检验统计量 解： * 故拒绝原假设，即某地区高考负责人不能说某年来自城市中学考生的平均成绩比来自农村中学考生的平均成绩高。 代入数据进行计算： 由题设查表可得： * （三）两个正态总体方差未知且不等时的总体均值差异的假设检验 两个正态总体方差未知且不等时的总体均值之差的假设检验，可用t统计量进行检验： ——修正自由度 ～ * 例10、某纺织厂可以从两个地区购买原纱。这两个地区的原纱从各方面来看都不相上下，但抗断强度除外。如果有理由认为A地区的产品（价格较低）