小鱼的梦教学设计 (2)培训资料.docVIP

1 《小鱼的梦》教学设计 教材分析 《小鱼的梦》是义务教育课程标准实验教材(北师大版)小学语文第一册中的一篇课文。这篇课文是一首充满儿童情趣、朗朗上口的儿歌，以梦想为主题，激发孩子们的想象力，使孩子们产生为实现理想而不懈追求的渴望，还可以培养孩子浓厚的兴趣，通过反复朗读，读中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。文章为孩子们提供了发散思维的机会，不仅能发挥学生的想象力，培养学生创造性思维，而且有利于提高学生的表达能力。 教学目标 认识10个生 培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。 通过学习，培养学生的创造思维想象力。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。 教学难点 引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。 教学过程 一、激趣揭题，整体感知　　揭题。　　过渡：今天，老师请来了一位小客人，瞧！这是？？小鱼也会做梦，今天我们要一起来学习儿歌--《小鱼的梦》，板书课题，读题两遍。读了这个题目，你想知道什么？指名说。 二、初读课文，认识生字 1、学生自由读儿歌。 师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字做上记号。自己想办法把每个字音读准。读到哪，同学们的手指头跟着指到哪。　　学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音） 3、读词语。（黑板出示）　　师：课文里的词宝宝可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？　珍珠被、催眠曲、推摇篮、摆摆尾巴、咂咂嘴、“波浪”玩、甜甜的梦怀里，全班齐读；指名读。 4、认读生字。 　　（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？师出示生字，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）　　（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读） 老师检查一下，看谁已经学会了。 ??　（3）、全班拼读。 ?????去拼音读。 ???指名读 （4）、同学们刚才你是用什么办法记住这些字的，快告诉大家吧。指名比动作(波浪、把推摇摆) 三、 创设情境，品读理解，激情美读。 ??1、用自己喜欢的方式读课文，找出你喜欢的句子。 2、交流。把你喜欢的那一句读一读，并说一说读后你知道了什么？或者你懂得了什么？ （1）第一句：生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。这里的妈妈指谁？池塘是小鱼生活的环境，所以把它比喻成了妈妈。玩累了能在妈妈的怀里睡着，小鱼真的好幸福！[抓住一天，睡的词语帮助学生了解小鱼玩累了，幸福地在池塘妈妈怀里美美的睡觉。应读得轻松幸福的语气。] 生个别读，齐读 （2）第二句：仔细读、想，你好像看到了什么？引导 学生 说完整的话。 [3、4行要抓住星星、珍珠被引导学生读出环境的美。理解珍珠被指什么？感受出环境的优美。] 师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。 生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。 师：把什么比作珍珠被？（生：把星星的倒影说成是珍珠被） （3）第三句：真是美极了！这时风儿吹来了，你又好像看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。 在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！ 感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。 生：自由练读。指名读。再指名读。 男女生合作读（男前女后）。 师：睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼美美的睡着了。还做了个甜甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见什么呢？请轻轻的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？生听音乐想像 师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。指名说。 师：随机评价。刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）生齐读 3、老师现在有个提议，能不能加上自己喜欢的动作进行朗读呢？两人再次合作，一个读，一个人表演。 生自由读，自由表演。 一起带动作读。 四、 背诵儿歌 师：这么美的小儿歌，大家一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。自由背诵并加上动作。 五、指导书写。 1、小结。星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱催眠曲，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦。 2、说一说，你最喜欢写哪个字？师指导书。 六、 课外拓展 请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。 附板书设计： 小鱼的梦  妈妈