人际交往课程训练.docVIP

《与人交流能力训练》课程整体设计 一、管理信息 课程名称：与人交流能力训练 制定时间：2010年12月 二、基本信息 学 时：32学时（春季开课） 授课对象：大一、大二选修课程的学生48人。 三、课程教学设计 1．课程目标 1.1.　能力目标： 1.1.1　课程的整体能力目标： 序号 整 体 能 力 目 标 1 能主动与人交流，倾听和理解他人观点，把握时机，有效表达自己的观点； 2 能够发表演讲，主题突出，层次清楚，言语得体； 3 能通过阅读，收集所需资料，整理归纳所需观点； 4 能合理组织素材，选用恰当文体，撰写报告或论文等。 1.1.2　课程的单项能力目标： 序号 单 项 能 力 目 标 1 能把握交谈时机，主动与人交流； 2 能倾听他人，理解他人的观点和立场； 3 能掌握谈话的技巧，恰当表达自己的观点，说服对方给予协助和理解； 4 能获取资料，并进行有效阅读； 5 能就阅读材料进行归纳整理； 6 获取有效论据，形成自己的观点； 7 能就自己的观点和论据，形成发言提纲； 8 能进行论述，发表演说； 9 能根据资料，整理思路，阐明内容，形成文章； 10 对文章进行修改，使条理清楚，层次分明，表达严密。 1.1.3　课程的知识目标： 序号 知 识 目 标 1 理解与人交流能力的内容及重要意义； 2 掌握与人交流中听、说、读、写各项技能的主要技巧； 3 了解高水平的与人交流能力的表现及标准。 2．课程内容设计 教　学　内　容　模 块 名 称 学 时 主动与人交流； 4 倾听他人，理解他人的观点和立场； 4 恰当表达自己的观点，说服对方给予协助和理解； 4 能获取资料，并进行有效阅读； 2 能就阅读材料进行归纳整理； 2 获取有效论据，形成自己的观点； 2 能就自己的观点和论据，形成发言提纲； 4 能进行论述，发表演说； 4 能根据资料，整理思路，阐明内容，形成文章； 4 对文章进行修改，使条理清楚，层次分明，表达严密。 2 合计 32 3．能力训练项目设计 （项目设计思想与项目安排的说明；在训练项目中涉及到的“其它核心能力”的训练说明。所有8项核心能力培训应当注意相互渗透、相互支持。当然要以一项核心能力为主，但应避免单打一的训练方式。） 3.1　项目－成绩表： 项目名称 难度系数 相应成绩系数 说明 1. 分组采访西农校园生活的各项问题； 0.8 20% 分小组作业，培养与人交流能力同时，训练学员与人合作能力； 2. 分组收集信息，寻找问题答案； 0.85 30% 训练与人交流能力，解决问题能力及与人合作能力； 3.形成小组报告ppt，并发表演说； 0.85 30% 训练发表演说能力，同时训练学员信息处理的能力； 4.讨论总结，完成手册编订。 0.8 20% 训练文字表达能力，自我学习能力。 项目描述： 用《编写大学校园生活“百事通”手册》这个综合性项目贯穿整个课程，总项目下辖若干个子项目，覆盖与人交流中级15个能力点。 预期的项目成果：1.形成采访及合作小组； 2.形成小组成果材料； 3.形成小组演讲ppt，完成组员演说； 4.编订《大学校园生活百事通》手册。 3.2.项目－目标表 编号 能力训练项目 能力训练 二级项目 拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 结果 1 编写《西农校园生活百事通手册》 1. 分组采访西农校园生活的各项问题； 1.主持小规模的讨论，围绕如何完成小组的采访任务进行交流； 2.主动采访各年级学生，把握主题，获取所需信息； 3.对不同问题进行分类汇总； 4.小组内讨论，确定最后需要整理到手册中的学生生活问题； 与人合作的原则； 倾听的技巧； 与人交流时，肢体语言的解读与表达； 课堂小组讨论； 小组成员外出采访，与不同人物打交道； 形成采访小组； 形成小组收集的问题； 2. 分组收集信息，寻找问题答案； 5.从不同类型的文字材料中找到并筛选有用资料； 6.通过与不同部门老师、同学等人的交流，把握与人交流的技巧； 7.交流中，能充分表达自己的需要，争取他人的支持和理解； 4.说服别人的技巧； 5.收集信息的途径； 6.信息的筛选原则； 3.与相关人士交流，寻求帮助，了解各项事宜的办理程序和注意事项； 4.从不同途径查询阅读资料，筛选有用信息，并进行整理； 3.小组的成果材料； 3.形成小组报告ppt，并发表演说； 8.小组内讨论，整理问题的答案并汇总； 9.将本小组的问题及答案，以PPT的形式呈现； 10.小组成员报告小组的成果，发表演说，表意清楚，仪态得体； 7.ppt的制作技能； 8.文字材料的呈现原则； 9.发表演说的注意事项； 10.如何克服紧张心理