现代数学中代数与中小学数学发展与联系.pptVIP

现代数学中代数与中小学数学的发展与联系 Tu Huan / December 28, 2016 * 内容： 1：现代数学的简要介绍 2：现代数学与中学数学的联系 3：现代数学与中学数学的有机结合 4：对教学的建议以及个人的理解和观点 * 现代数学:现代数学时期，大致从19世纪上期叶开始。数学发展的现代阶段的开端，以其所有的基础--------代数、几何、分析中的深刻变化为特征。这一时期数学主要研究的是最一般的数量关系和空间形式，数和量仅仅是它的极特殊的情形，通常的一维、二维、三维的几何形象也仅仅是特殊情形。代数学，拓扑学、分析学，是整个现代数学科学的主体部分。它们是大学数学专业的课程，非数学专业也要具备其中某些知识。变量数学时期新兴起的许多学科，蓬勃地向前发展，内容和方法不断地充实、扩大和深入。 1：现代数学的简要介绍 * 类比 代数是研究数、数量、关系与结构的数学分支。初等代数一般在中学时讲授，介绍代数的基本思想：研究当我们对数字作加法或乘法时会发生什么，以及了解变量的概念和如何建立多项式并找出它们的根。代数的研究对象不仅是数字，而是各种抽象化的结构。例如整数集作为一个带有加法、乘法和序关系的集合就是一个代数结构。在其中我们只关心各种关系及其性质，而对于“数本身是什么”这样的问题并不关心。常见的代数结构类型有群、环、域、模、线性空间等。 * 类比 《 高 等 代数 》 和 《 近世 代 数 》 是 大学 数 学 专 业的重 要基 础 课程。它 要 求 学生初 步 地 掌握 基本的 系 统 的 代数知识 和 抽象严 格 的 代 数 方 法以 加深 对中学 数学的理 解并为后继课的学习打下扎实的基础。 * 类比 2.1 从方法论和认识论看高等代数与中学数学的联系 1：知识方面 2：思想方法方面 3：观念方面 2：现代数学与中学数学的联系 * 2.1.1： 知识方面 中学代数讲二元一次、三元一次方程组的消元 解法;而线性代数讲线性方程组的行列式解法和矩 阵消元解法 ,讲线性方程组解的判定及解与解之间 的关系。 中学代数学习的有理数、实数、复数、平面 向量为线性代数的向量空间提供例子 ,坐标旋转公 式成为线性代数中坐标变换公式的例子。 中学几何学习的向量的长度和夹角为欧氏空间向量的长度和夹角提供模型 ,三角形的不等式为欧氏空间中两 点间距离的性质提供模型。 * 2.1.2：思想方法方面1、抽象化思想2、化归思想3、分类思想4、结构思想5、类比推理思想6、逻辑推理方法7、公理化方法8、变换方法9、构造性方法 * 2.1.3:观念方面 中学数学中萌生的研究对象、研究特点等观念 在线性代数中得到进一步深化和发展。 关于数学研究对象 ,由中学代数研究的数、代数式、方程、函数以及几何研究的点、线、面、常见图形等内容不难看出: 数学研究的对象是现实世界的数量关系和空间形式 ,然而这个观念在线性代数等后继课程中却不断受到冲击。 集合的包含关系 ,多项式的整除关系 ,向量的线性关系 ,矩阵的等价、相似、合同关系已不再是传统意义下的数量关系;向量空间、欧氏空间也不再局限于有直观意义的空间形式。  * 2.2 从 解 题 教学 和数学素养看现 代 数学 与 中学 数 学 的 联 系 1：求合有三项或三项以上的有理化因式 2：矢量代数方法 3：培 养良好的思维品质 * 培 养 良 好 的 思 维 品 质1：充分 条 件，必要 条 件，充要条 件的逻辑关系2：极 值和最 值3：有 限，无 限 4：完 备性 问题 * 3: 现 代 数 学 与 中 学 数 学 的有 机 结 合 1：讨 论n次多 项 式 实 根的 存 在性 2：不等式的证明 3：高斯整数环与二平方和问题 * 大 学代 数与 中 学 数 学联 系 谈《 高 等代 数 》 教 学 1：引 导 学生用大学代数理论居高临下处理中学数学教材发挥高等代数对中学数学教学的指导作用 2：联系中学教材有利于深人掌握理解高等代数理论的基本 概念 3：大 学代数是中学数学的深入，研究解题方法，开阔知识视 野，调动学生学习积极性 * 类比 3.1：高等代数对中学数学教学的指导作用 1、在引入不可约多项式的概念。 2、在 中 学 代 数 中讨论 有 理 系数 多项式 在有 理 数范 围内能 否 分 解 因式 3、实 系数 与 复 系数多 项 式 的“唯 一 因 式 分解”定理 4、对 于一 元高次方程的公式解问题 5、对 于“数学 归 纳法”原理 6 、线性 方程组 解的求解问题 * 1、 n维线性 空 间 的定义2、 正交变换