学分认定的程序和评价方法.docVIP

厦门一中集美分校高中英语新课程实施方案 高中英语组 一、前言 《普通高中英语课程标准》明确地提出高中英语课程是继义务教育后普通高中的一门主要课程，具有多重的人文性和工具性，对高中生的人生发展具有重要意义，对国家的发展也具有重要的意义。高中阶段开设英语课程，旨在使学生通过学习英语促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。他们通过学习英语，发展一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，为学习国外先进科学文化知识、技术和进行国际交流与合作创造条件。课程标准还把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进国际交往和增强综合国力的重要意义。课程标准明确指出：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义”。 二、课程实施的现状分析 1.学生的情况 今年，我校高中部共有24个班级，我校地处农村校，所招的学生大部分来镇上各所初中，英语学科的学习有较为薄弱，但有一定的基础，也表现出对这一学科的热情，积极参加学校开设的与该学科有关的选修课程。 2.师资的情况 高中英语教师共12人，高级教师3人，市学科带头人1人，骨干教师6人，具有较强的师资队伍，教师综合素质高、业务能力强、有发展后劲、肯钻研、有进取精神和创新意识的年轻老师和骨干教师承担英语新课程教学任务,并保持教学人员的稳定性和延续性，以利于锻炼队伍，积累经验，发挥新课程教学的示范作用。我们以备课组为基本单位，组织教师定期反思，总结经验，研究教材，交流心得，探讨教育教学新问题，以求更快的适应新课程的教学。 3.教学设施设备 学校备有图书馆，阅览室，给学生浏览，吸收课外知识提供了平台。每个教室备有多媒体，多媒体的应用使得课堂丰富多彩，大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。 三、课程实施的指导思想 （一）在义务教育英语课程的基础上，帮助学生进一步打好语言基础，发展基本语言运用能力，转变过于注重语言知识传授语言知识的倾向。高中学生应该形成的英语共同基础包括六个方面的基本能力：持续的学习动机，自主能力，综合语言运用能力，用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。充分认识到英语在发展学生的心智、情感、意志和价值观诸方面的价值，提高学生的综合人文素养，为学生的进一步发展创造的条件。 （二）应体现英语课程结构的基础性、发展性和选择性，强调英语课程在满足不同学生就业选择、升学深造和个人兴趣和发展诸方面的多重需求，改变过于注重升学和结构单一的倾向。在完成共同基础的前提下，应该开设内容丰富、形式多样的选修课程，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。 （三）要提高学生自主学习能力。英语课程的设置与实施要有利于学生优化学习方式，改变过去以教师传授为主、学生被动接受的课堂教学模式，采用师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式。 （四）要关注学生情感。情感对人的发展具有十分重要的作用。积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习效率。高中英语要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松、民主的学习氛围和平等、和谐的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和批判的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和提高跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，促进学生人文素养的提高。 （五）要完善评价体系。建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系，改变以终结性评价为主、以笔试为主的评价方式，而是以学生的综合语言运用能力的发展过程为基础的评价，包括学生的情感态度、学习策略、知识技能、文化意识等方面。体系要有助于促进学生的外语学习，有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。 四、课程实施目标 （1）教学总目标 高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力。根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族