2024年《惊弓之鸟》教学设计（17篇）.pdfVIP

2024年《惊弓之鸟》教学设计（17篇）

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根课程标准的要求和教

学对象的特点,将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都

具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《惊弓之鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《惊弓之鸟》教学设计1

教学目标：

1、分角色朗读课文。

2、联系上下文理解课文内容,了解惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。

3、理清更嬴的推理过程，用因果句式进行逻辑思维训练。

教学重点：

理解更羸说的一E更舌，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性

教学难点：

理清更羸的推理过程，用因果句式进行逻辑思维训练。

教学法：

自主、探究、合作

教学准备：

课件

教学流程：

一、谈话导入新课

1、成语，在有着五千多年文明的伟大民族中，在浩如烟海的文学世界里中，一颗永不磨

灭的璀璨明珠，成语也我们从小就接触的民族文化，你们一定累积了许多成语，你能不能说说

你了解的哪些成语吗？

2、每一个成语都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。

看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？

师板书。

二、复习

1、主要内容：这篇课文讲述的古时候有个()叫更赢。他()了天上的一只大雁后,

不用箭，只()，就把()。

2、检杳词语情况。

同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们天看看。

出示词语：更羸、魏国、打猎、射箭、疑惑、拉弦、嘶的一声、悲惨、愈合、孤单失举、大

雁、裂开

(1)谁会读？指名读，

(2)知道魏国是指哪里吗？

魏国是战国时期的个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读魏国。

三、理解课文

1、更羸是个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？

(1)学生读文章第自然段，读读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？

(2)什么是射箭能手吗？用个词语来形容他的射箭技术(百发百中)

(3)在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱

歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更嬴在射箭方面特别有能耐，所以我们称他

为射箭能手。

2、如何射雁

(1)出示：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得。崩的声响，那只大雁直往上飞，拍了两下

翅膀，忽然从半空里直掉下来。

(2)同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有句话！

你们看，它中间连用了几个逗号？(6个)要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读

读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。

(3)虽然只有句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，

后讲了什么？

是呀！现在谁能用你的朗读让我们大家都看到这两幅回面？指名读。男生读，女生读。

(4)这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？

指名读，齐读(逐步出示填空内容)。

①更羸()，只听得()，那只大雁()。

②再读这段话，你有问题要问吗?引导理