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浅谈英语教学的创造性教育 何亮亮 创造与人类文明，民族的兴衰，国家的存亡息息相关。创造性 思维是指有创见性的思维， 是智力水平高度发展的表现。 作为人类灵 魂工程师的教育工作者， 培养出具有创造精神和创造能力的新人， 是 教育自身能否得之生存和发展的关键。 在这几年的教学实践中， 我认 为在英语教学中充分调动学生的积极性，鼓励和启发学生去探求知 识、解决问题，培养创造性思维，在教学中树立学生的创新意识，是 培养新时代社会主义现代化建设者的重要途径。 一直以来， 传统的英语教学是教师讲语法、 讲词汇， 学生被动地 听老师灌输。 长期以往， 学生的主动性和积极性受到限制， 自身潜力 得不到发掘， 根本谈不上创新和能力的培养。 因此，在英语教学中教 师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效 开展形式多样的课堂教学活动， 对学生进行有效的思维方式训练， 教 师要创设问题情景、 启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论， 大胆 得出有独创性见解， 培养学生的想象能力、 发现能力、 探索能力和知 识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性，使 创造性品质得到有效的训练， 让学生了解知识发生、 发展、变化的全 过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。 为启发学生的创造性潜能， 提高语言应用和交际能力， 培养学生 的学习兴趣，使学生在听、说、读、写方面有较大进步，只有给学生 创设条件， 善待每一个学生和他们提出的每一个问题， 促进学生的思 维发展， 这样他们才会有所创新， 在我的英语教学中， 我努力做到如 下几点： 一、创造语言环境，培养学习兴趣 语言是一种交流的工具， 具有很强的实践性。 由于受母语的影响， 以及中西方文化的差异， 中国学生在学习英语时会陷入了中国式的英 语表达误区。比如：别人称赞你的英语说得好 Your English is very good ！你应说 Thank you ！但我们的学生常常会脱口而出 Nogood ！ No good ！不好！不好！这就是典型的中国式英语的个案。因此，创造一 个相对宽松、 和谐的英语环境， 让学生置身于语言表达的氛围中， 会 产生意想不到的效果。 这就要求教师在教学设计上创设激发学生积极 思维的情景。 精彩的课堂提问， 有利于师生交流， 有利于唤起学生的 注意力， 激发学生的求知欲， 有利于发展学生的思维。 这种环境的设 计要以外语的知识为目标，以交际、能力、素质培养为核心，教师通 过动作、表情、姿态把语言变得形象生动，或充分利用图片、实物， 调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣。教师还要设计一些游戏， 让学生唱英语歌曲， 看英语小品表演， 欣赏英语动画片， 单词接力赛 等等，为学生创造丰富的语言环境，消除学生学习英语的心理障碍， 打开学生敢说，爱说英语的新局面。 此外，鼓励学生阅读与外国文化相关的课外书籍或原文作品， 了 解中西方文化差异。 营造良好的英语氛围， 让学生在与外来文化的交 流中多接触英语， 多用英语交谈或用英语写日记， 与外国孩子交笔友， 提高语言交际能力，培养创造能力。 二、创造情景教学，降低学习难度 教学方法的创新是提高英语教学质量的关键。