抓住设问启发思维知识分享.doc免费

1 抓点设问启发思维 提问，是一门科学，也是一种教学艺术，更是促进学生思维发展的一种有效手段。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是老师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师只有在教学中巧设问题情景，才能引起学生认识上的矛盾，激发学生积极思考，从而促进学生思维能力的发展。那么，如何巧设问题情景呢？笔者以为教师应该抓住教材中的七个“点”来设计问题。 一、空白点 艺术家的创作手法都讲究“留白”，即在艺术作品中有意不透彻地表现创作意图，而留下一些空白让人们通过想象去填补，以达到“此处无声胜有声”的艺术效果。教学中，教师应抓住这些空白之处精心设计问题，通过启发想象去填补空白。如教《忆铁人》这篇课文，可抓住文中词句“哦……咳！”设计两个问题让学生讨论：一是这里的省略号省略了什么？二是“哦”、“……”和“咳”各表现了铁人怎样的思想情感的变化（铁人静默之中复杂的思想情感的变化过程是由惊讶到醒悟再到后悔）？这样，学生通过想象，加深了对语言文字内涵的理解，丰富了感性认识，产生了情感体验，发展了形象思维。 二、矛盾点 矛盾是思维的“催化剂”。根据课文的矛盾点设计问题，形成一种认知冲突，可以激起学生思维的火花，培养学生思维的深刻性。课文的矛盾点主要有两类： 一类是阅读材料本身的“矛盾”。有的课文的语言文字表达看起来似乎“自相矛盾