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Unit6AtthezooPartA教学反思教学反思与心得 　　 　　本单元的主要教学内容为动物的描述。掌握形容动物体型、外貌特征的形容词big、small、long、short、tall，fat,thin以及运用这些形容词来描述动物It’ssobig。Ithasalongneck.对于动物学生并不陌生，动物的外形特征，也会说。但使用英语来描述Itis…就遇到问题了，表达不够清晰、描述不够完整，而且还很容易句型It’s（Itis）。。。相混淆。因而在教学时，先打好框架，让学生填空形式来描述Lookatthis…Itis…Ithas。将is和has同时呈现，学生就能区分清楚了。 　　 　　本课时主要为let’stalk，就是对话。是需要学生一一对话的方式来讨论看见的事物。因而在教学中，放手让学生自己运用句型，给他们很多动物，让学生选择自己喜欢的，带他们进入动物园的情景。Comeonchildren，let’sgotothezoo。Look，therearemanyanimals。Whatdoyoulike？Whatisitlike？让学生同桌两人边参观，边对看见的动物进行外貌、特征的描述，表达自己看见的不同动物。 　　 　　学生在单词游戏环节表现的比较好，体现出了小组合作精神，学生的反应力也比较快，每一组同学都表现的很好。但是老师在单词句型练习环节显的时间较长，导致整节课时间比较紧张。 　　 　　以上是我本节课的些反思，希望各位老师提出宝贵意见。 　　 　　本课主要学习单词big/small/long/short和短语listeningtothemusic和句型:Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmaalleyesandbigears.在教学中设计了儿歌，单词记忆简笔画，形象直观，学生印象深刻，充分调动了学生的积极性，利用小组合作培养学生的学习协作能力。 　　 　　一、通过“表演”激发学生的语言运用能力。 　　 　　在教学listeningtothemusic短语时，我采用一名学生在前面表演，结合课件让学习猜他在做什么，并用What’shedoing?whatisyourbrother?He’slisteningtothemusic.学生在看过表演后学习短语，让他们自己造句，激发学生语言的积极性，并提高了语言的运用能力。学生学习的热情很高，跃跃欲试，既活跃了课堂气氛，又增强了他们学习英语的兴趣。 　　 　　二、通过“游戏”让学生熟练掌握短语。 　　 　　“游戏”是学习英语短语的好帮手。在教学时，我带学生玩滚雪球的游戏，既给出短语，每人只说一个单词，当最后一个词说完后，接着的同学要将短语说全，这样依次进行。这个游戏可以帮助记忆单词，并且不会将短语中的单词丢掉，而且调动了学生的积极性。 　　 　　三、通过“自学”培养学生的自信心。 　　 　　我利用录音机放Let’schant，让学生听，听后自己模仿，并自己翻译意思。学生的能力得到了展现，信心也倍增，使他们有一种满足感。 　　 　　在这节课上利用了多煤体辅助教学，在教授过程中也有不足的地方，比如说，本节课在短语及句型的讲解中能运用体态语表现出来会更好，给学生更多的记忆空间，以后的教学中应该多注意。 　　 　　教学反思 　　 　　正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。 　　 　　综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。 　　 　　如果教学时间比较充裕，学生的英语学习程度较好，我觉得在拓展部分可加入小组的故事表演，如“小蝌蚪找妈妈”等故事，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。 　　 　　PEP小学英语三年级下册《Unit6：AttheZoo》第二课时教学设计 　　 　　时间:1970-01-0108:00来源:/retype/zoom/3c99bf543c1ec5da50e27093?pn=2x=0y=0raww=20rawh=15o=png_6_0_0_658_109_22_17_892.979_1262.879type=picaimh=15md5sum=6465472c2637ebbbecf467sign=4895189764zoom=png=0-218jpg=0-0target=_blank点此查看 　　 　　1286次 　　 　　一、教学目标1．知识目标：在学习big,small.long,short几个