塞音构音障碍的个案研究9.docVIP

PAGE PAGE 13 特殊教育 塞音构音障碍评估与矫治的个案研究 摘要：本研究采用单一被试实验设计，对一例擦音构音障碍儿童进行干预，研究结果表明：该生塞音处理前后/t/、/k/的正确率有显著性地增加；《塞音构音语音评估表》的主观评估得分有显著性提高。研究提示：塞音构音语音治疗方法是科学有效的，并在实践中有显著性效果。 关键词 塞音构音 治疗方法 单一被试实验设计 一、研究前言 塞音指的是发音时两个部位闭合，将气流阻塞在该处，然后再将气流突然释放出来，从而形成语音。 汉语普通话中独立的声母有21个，其中塞音有6个，分别为/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/。按发音部位分为三类：双唇塞音/b/、/p/、舌尖中音/d/、/t/和舌根音/g/、/k/；按发音方法也可将塞音分为清音和浊音两类，其中，浊塞音/p/、/t、/k/和清塞音/b/、/d、/g/ 。 二．研究方法 （一）研究对象 赵××，男， 2009年11月11日出生， 2岁半经医院检查，右耳听力损失90db，左耳听力损失105db，2岁8个月配双耳助听器（瑞声达），2012年10月进入某学校康复部进行语言训练。2013年6月，经评估助听器补偿效果达适合水平。 （二）评估材料 1、与塞音相关的构音运动功能评估：主要有唇运动能力的主观评估，舌运动能力的主观评估以及下颌运动能力主观评估。 2、与塞音相关的构音语音能力评估：主要在黄昭鸣─韩知娟词表（见表1）的基础之上，编制了针对塞音的子量表来评估该生构音的音位对比能力。 表1 汉语构音能力测验词表 序号 词 目标音 序号 词 目标音 序号 词 目标音 序号 词 目标音 例1 桌 zh 12 鸡 j 25 菇 ɡ 38 拔 ɑ zhūo √ jī ɡū bá 例2 象 ianɡ 13 七 q 26 哭 k 39 鹅 e xiàng ? qī kū é 1 包 b 14 吸 x 27 壳 k 40 一 i bāo xī ké yī 2 抛 p 15 猪 zh 28 纸 zh 41 家 iɑ pāo zhū zhǐ jiā 3 猫 m 16 出 ch 29 室 sh 42 浇 iɑo māo chū shì jiāo 4 飞 f 17 书 sh 30 字 z 43 乌 u fēi shū zì wū 5 刀 d 18 肉 r 31 刺 c 44 雨 ü dāo ròu cì yǔ 6 套 t 19 紫 z 32 蓝 an 45 椅 i tào zǐ lán yǐ 7 闹 n 20 粗 c 33 狼 anɡ 46 鼻 i nào cū lánɡ bí 8 鹿 l 21 四 s 34 心 in 47 蛙 1 lù sì xīn wā 9 高 ɡ 22 杯 b 35 星 inɡ 48 娃 2 ɡāo bēi xīng wá 10 铐 k 23 泡 p 36 船 uan 49 瓦 3 kào pào chuán wǎ 11 河 h 24 倒 d 37 床 uanɡ 50 袜 4 hé dào chuánɡ wà （注：用灰色背景标注出来的是汉语构音能力测验词表中与塞音有关的词） 从该词表中挑出与塞音有关的音，并将塞音结合其它韵母按照前响，中响，后响从易到难的模式编制了塞音构音语音的评估表（见表2），用于实验的效果评估和实验过程中的效果监控。利用主观分析法，通过评估者的听觉感知来判断学生构音的正误，最后通过学生所能正确发出的塞音语音所占的百分比计算塞音构音的整体清晰度。 表2 塞音构音语音评估表 单韵母1 习得 单韵母2 习得 前响 习得 中响 习得 后响 习得 b bá 拔 bí 鼻 bāo包 bēi杯 biǎo表 biē 憋 p pá 爬 pú 葡 pào泡 pāo抛 piāo飘 piě 撇 d dà 大 dù 肚 dào倒 dāo刀 diào掉 dié 蝶 t tā 他 tù 兔 tào套 tiào跳 tiē 贴 g gá 嘎 gū 菇 gāo高 guī 龟 guā 瓜 k ké 壳 kū 哭 kào铐 kuī 盔 kuā 夸 三． 研究过程 本研究主要通过对学生的初次评估及结果分析，制定学生整体的康复方案，然后再针对具体音位进行矫治。采用单一被试法，进行基线期和处理期数据采集整理，并对数据结果进行统计分析。 （一）初评结果及分析 1.与塞音构音密切相关的唇与舌的运动能力评估结果：唇肌无力，噘唇时唇外翻，展唇能力差，圆展唇交替运动能力差；舌中后部偏高，偏硬，舌尖无力。 2.构音语音能力主观评估结果：塞音/b/、/d/基本习得，送气塞音/p/、/t/未习得，舌根音/g/、/k/未习得。 3.塞音构音能力的主观评估结果:b与iao相拼时出现错误，有替代b-p，遗漏现象，其余基本习得；p与