第八章-中学班级管理与教师心理.docVIP

中学班级管理与教师心理 班级与班集体建设 班级的概念：班级是教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本单位。 最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育埃拉斯莫斯。 班集体的基本特征：（1）共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动 健全的组织机构和坚强的领导核心 严格的组织纪律和健全的规章制度 健康的舆论和良好的班风（班风是班级中多数成员所表现出来的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。） 学生个性的充分发展 班集体的建设策略 全面了解和研究学生 全面了解和研究学生是培养良好班集体的先决条件 确定班集体的奋斗目标 建立班集体的领导核心 建立和谐的人际关系 有效的课堂管理 课堂管理概述 课堂管理的功能：维持功能（是课堂管理的基本功能）；促进功能；发展功能 影响课堂管理的基本因素：（1）背景情况 教学目标 课堂规模 凝聚力 课堂规范 教师领导 良好的课堂气氛的营造 课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态 类型：积极的、消极的和对抗三种类型。 课堂气氛的影响因素：（1）教师的因素：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。（2）学生的因素（3）课堂物理环境因素 课堂纪律与课堂问题行为 课堂纪律的类型：（1）教师促成的纪律：在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。 集