教师培训课件：当理想照进现实——对新课程背景下语文教育实践的几点思考精编版.pptVIP

新时期高中语文教学提倡多元阅读、个性化阅读、批判性阅读和创造性阅读。语文教学已经不再是学生单方面接受文本的意义，而是学生与文本通过对话建构新的意义的过程。这种现代阅读观强调读者与文本的对话，强调阅读的目的在于建构新的、多元的意义，它对传统阅读教学僵化的理解、狭隘的视野、专制的精神压抑等弊端形成了有力的冲击，使阅读教学呈现了一派生机和鲜活的气象。 但是，文本读解也出现了许多意想不到的新问题。这些问题干扰着语文教学目标的落实和质量的提高，甚至会引导语文教学偏离方向，这引起了研究者的关注与思考。 一、狂躁后的反思与回归 案例：语文教学如何面对经典文本 《语文教学研究》（2008年第五期） 语文课：捍卫对先贤的敬畏心 武汉市洪山高级中学? ?吴平安 一、“信”还是“不信”：回应对冯文的诘难 二、沉沦与救赎：思索人生境界的现实意义 三、小聪明与大智慧：哲学论文教学的落脚点应放在何处？ 四、 袪魅与赋魅：夹缝中的文化抵抗 阅读教学中的阅读批判是有前提的 深圳市福田区南园小学 李俊 一、对阅读批判正确认识 二、对文本原文的充分阅读 三、对阅读主体的基本尊重 四、对阅读对象的欣赏品鉴 五、对学生批判的正确引导 面对经典需要质疑 浙江省平湖中学 王金钟 首先，从教育的大环境来看，