开展数学德育研究的四点感悟孙琪斌.pptx

开展初中数学学科德育研究的部分感悟 ;; 数学学科德育是外挂在数学学科之外的华丽包装，还是数学课程本身固有的一部分？; 语句3：运用类比的思想方法，进行从分数的基本性质到分式的基本性质的交流表达，运用转化与化归的思想方法，进行分式的加减运算 .;;Click to edit title style;;;你理解的数学与我们看到的数学; 学生在学校学的数学知识，毕业后若什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了.然而，不管他们从事什么工作，那种深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地地发生作用，使他们收益终生. --日本 米山国藏 《数学的精神、思想和方法》四川教育出版社，1986; 真正有价值的教育是使学生透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例，在随后的实践中，这些成人将会忘记你教他们的那些特殊的细节，但他们潜意识中的判断力会使他们想起如何将这些原理应用于当时的具体情况，直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值. 英 怀特海 著 《教育的目的》，生活读书新知三联书店 2002:48;; 学生对待数学的态度、学生运用数学的方式，也是我们开展数学学科德育研究的一个关注点.;持续关注数学学科育人的上海教研--数学学科育人，是一个新名词吗？ ;持续关注数学学科育人的上海教研--数学学科育人，是一个新名词吗？ ;上海市教委教研室近几年数学教研主题的演变 2012年的教研主题关键词：数学阅读 2013年的教研主题关键词：交流表达 2014年的教研主题关键词：对话、理解 2015年：继续“对话”、“理解”研究、深化“学科育人”实践 2016年：单元、实证、素养；对话、理解、活动.—引自上海数学教研微积分微信（刘达）; 想一想我们曾经的教研，忆一忆我们以前的课堂，这些年我们其实一直坚守在学科育人的路上.;;;开展数学学科德育研究的四点感悟;有想法. 如何立足数学课程，且在有限的课时内，让学生学到更多的东西（数学的思想、数学的方法、数学的精神）？如何立足当下、放眼未来??让我们的学生终生受益（基于抽象、推理、建模的理性精神、基于数据实证的问题解决）？;有行动. 基于变中有不变、对立统一等辩证唯物主义世界观，在我们的数学学科中，比比皆是. 基于抽象、推理、建模的理性精神与基于数据的实证意识，需要落实到平凡的课堂上. 若我们的学生能够因为我们而喜欢数学、应用数学、享受数学，那么，我们就已经功在千秋.;有成果. 对于一线教师而言，学生就是我们的第一成果。其次，课题、论文是公认的研究成果。事实上，我们还有一个因为司空见惯而被忽视的成果，那就是我们的课：家常课，公开课。我始终认为：执教一生，总要有那么几节课，在某个瞬间会让我们不经意地回想起来，而且充满温馨. 对于上海市初中数学学科德育基地而言，我们的成果就是我们的团队、我们从学科德育视角除法设计出来的课.;恭请罗增儒教授指导！ 恭请马小为先生斧正！ 期盼得到同仁的指点！