原创力文档- 1、本文档共58页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
第二章 课程开发与教学设计的基本模式;第一节 课程开发的模式;第一节 课程开发的基本模式;;二、课程开发的层次;;;2.根据教育行政机构担当的角色来划分;三、课程开发的主要模式;一、目标模式;;;;;;; ;;;;;（三）对目标模式的评价 ;2、地位 ;3、目标模式存在的局限;我国基础教育课程开发政策的演变;地方与学校课程;体育;与传统课程的比较（各学科课时数）;二、过程模式;（二）过程模式的基本内容;;（三）过程模式的基本内容;;过程原则（principle of procedure）;;示例——布鲁纳的《人——一门学程》;（五）对过程模式的评价;;;第二节 教学设计的基本模式 ;（1）主要观点：;学习中的发现行为的价值：;;;;;;;;;;; ;;;;;
文档评论（0）