2013福建高考诗歌鉴赏说题.pptVIP

考纲解读 鉴赏评价 D 1 ．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ２．评价文章的思想内容和作者的观点和态度。 考情分析 思想情感的理解把握成为福建诗歌命题的核心 福建诗歌鉴赏的考查中，高频考点是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。中频考点是鉴赏古代诗歌的景物形象、语言和表达技巧。低频考点是鉴赏古代诗歌的人物形象。 轻选材 重考点 诗歌选材多样化，打破以唐诗宋词元曲为主，以名家名作为主的格局，而是兼顾其他朝代的诗歌，并关注非名篇名作。具体而言，诗歌以律诗绝句为主，词以小令为主。五律、七绝和宋词小令，形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，成为命题人比较喜欢的选择。 题型稳中有变，整体难度系数有所降低 近几年，福建的诗歌命题，出现过多种题型，包括选择题，但无论如何变化，主要的目的在于降低考查难度的同时考查高中生阅读浅易的古代诗歌的能力。 送何遁山入归蜀 (2013卷） 　　[宋]梅尧臣 　　春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 　　到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。 　　【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 （1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）答：____ （2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。（4分）答： __ __ 试题分析 根据相关数据显示，今年福建卷的诗歌题总分6分，均分为3.69分，难度值为0.615，与福建语文总卷91.3的均分是相对应的。应该说难度适中，能照顾到大部分考生，也能突出个别优秀学生的能力，很好完成高考命题的要求。 试题的创新和不足之处 （一）创新。诗歌作为必考的一道题，由于已出现太多经典题型，故历年出采者甚少，想要有所创新不容易。这次用了宋诗，算是思维模式的一次小小的创新，脱离了唐诗和宋词的定式，并且宋诗偏向于说理，可以培养学生的理性思维，这对当下学生也算是一种变相的锻炼，符合时代社会发展的需要。同时，这是一所送别诗，但并不是像以往送别诗那样只是抒发离愁别绪，一片愁云笼罩，而是由送别朋友写到对自由生活、惬意生活的向往和追求，是对学生思维灵活性的考查，可以提高学生思维的灵活度及所学语文应用的能力。 命题的思维 考什么：本次诗歌题第一小题考的是对炼字的分析，第二小题考的是对作者向往自由生活这种情感的理解和感受。 怎么考：本题以一道送别诗为题材，写送别友人时的感受及送别友人后的想象。以两个简答题为形式，直接提问，较为简洁。第一小题难度较小，考的是学生旧知识与新题的结合能力；第二小题提供一个相对开放的平台，让学生以想象的能力去感受作者的情感，但开放度不够，仍约束在作者的情感里。 　 为什么这么考：第一小题是考对个别字词的意思的理解，是D层次的鉴赏评价，是所学知识的直接应用和间接应用的相结合。第二小题则考查的是作者所想象的情境及所要表达的情感，在能力层级方面，是D层次的鉴赏评价，要求考生能进行分析综合，能够理解作者的情感态度。两个小题难度是由易到难的阶梯设置，能让不同基础的学生都有发挥空间。 学生解答思维 （一）思维过程：学生先对诗歌进行阅读，从诗的题目、意象及相关注释获得关键信息，经过与平时考过的题型进行对比分析，获得解答两道题目的方法和步骤。 教师讲评思维 学生应答思维和命题者思维间的差异：第一小题考的是旧知识与新题的结合能力，要求把所学知识进行直接应用后再进行间接应用，而学生只在直接应用上能答到位，对于新题的结合能力及知识的间接运用，由于缺乏思维的整体性和全面性，出现答题不全面。第二小题考是学生的分析综合能力，但学生由于思维的灵活性及探究度不够，出现理解上的偏差。 技法指导一 (炼字型） 思维倾向 1、注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动词、形容词以及叠词、修饰语。 2、把握诗歌的类型，如山水诗、送别诗、写景诗、咏史诗等，这些可以帮助我们不孤立理解关键字眼的含义。 3、古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，结合全诗的意境、情感来分析。 技法指导二 (思想感情类） 解答分析思想感情类题目，应注意以下几个方面的问题：1、诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。 2、抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的《春