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概念题: 2015 年 1、 教学策略：（信息化教育概论P97, 2014年概念题第5题）是指在一定的教 学模式指导下，多完成特定的教学目标而采用的教学方法、教学组织 形式以及教学媒体（资源）的总体考虑 2、 形成性评价：（2010年概念题第4题Formative Evaluation）是指在 目标实现过程中开展的阶段性评价；是通过诊断教育方案或计划、教 育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息， 以提高正在进行的教育活动的质量的评价。其目的是为了更好地发挥 评价的调节与控制功能，确保信息化教育□标的实现。 3、非正式学习：非正式学习就是相对正式学习而言的一种学习活动。 具体而言，非正式学习就是学习者基于需耍、兴趣在日常工作和生活 中口我组织、自我决定、口我激励的口下而上的学习活动。 4、 远程教育：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采 取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送 给校园外的-处或多处学生的教育。 5、 个别化教学：（2003年概念题第4题，2010概念题第2题）指的是以学 习者为中心，适合满足个别学生需要的教学。为了满足学生的需要， 可能要通过一种或多种专门的教学技术，这些技术包括允许学习者在 通过一个教学序列时设定他们自己的学习步子；根据个人特点为每位 学习者选择教学方法、媒体和材料；并允许选择每位学习者想要达到的目标。 6、翻转课堂：翻转课堂是从英语Flipped Class Model”翻译过 来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”，所谓翻转课堂，就 是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资 源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在 课堂上一起完成作业答疑、I?办作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。 2014 年 1、 教学媒体：（信息化教育概论P38, 2003年概念题第2题）媒体是指信息 在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工 具，也可以指实现信息从信息源传递到受信者之间的一切技术手段。 在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知 识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。 教与学活动过程是指一种获取、加工、处理和利用信息的过程，因此 作为存储与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体 一般媒体发展为教学媒体的条件 媒体用于存储于传递以教学为目的的信息时，才可以成为教学媒体 媒体用于教与学活动过程中吋，才能发展为教学媒体 2、 学习者分析：结合网络课程的教学目标和教学内容对学习者的知识基础、认知 能力和认知结构变量进行分析。 3、 协作学习：（信息化教育概论P244）学生以小组形式参与，未达到共同的学习日 标，在一定的激励机制下最大化和他人习得成果，而合作相助的-切相关行为。 4、 学习管理系统：（2013 年论述题第 1 题）（Learning Management System）, 即LMS,又可以叫e-Learning系统，是通过计算机、网络等数字化 方法进行电子化学习与教学的活动，是一种高效的信息化培训管理模 式。（网络） 5、 教学策略：（信息化教育概论P97）是指在一定的教学模式指导下，多 完成特定的教学目标而采用的教学方法、教学组织形式以及教学媒体 （资源）的总体考虑 6、 基于资源的学习：指通过利用多种媒体资源來实现教学目标的学习活动。 在这种学习模式屮，学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出问题或 探索的主题，学生借助各种学习资源，利用广泛的学习材料进行自主探究学习。 2013 年 学习丿格：学习这一贯带有的个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。 信息素养：信息素养是指能够清楚的意识到何时需要信息，并能 确定、评价、有效的利用信息以及利用各种形式交流信息的能力。 主要包括三个方面的内容：1信息应用的实践能力，主要包括积 极独立的收集、判断、表现、处理和创造必要的信息，按照对方的具 体情况发送和传递信息的能力，2对信息科学的理解，包括对信息手 段的理解，对为了评价和改善、应用信息的基木理论和方法的理解3 擦与社会信息的能力对社会生活中信息与信息技术作用的理解思考 信息道德的必要性积极参与信息社会的态度。 支架式教学：（Scaffolding Instruction）显然是建构主义的一种 教学模式。它是一种以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环 境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生 有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法。 认知工具：是教师给学生提供的一些工具软件，学生利用这些工 具通过自己动手来探索外物，以更好地丰富原有的认知结构。（祝智 庭2002）o认知工具可以帮助学生发展批判