高考历史(人教版)一轮复习方案配套课件第单元--（公开）精选课件.pptVIP

考能提升 非选择题5　大跨度题目的答题要求 　　[2012?广东卷] 词语和概念的变化，可以为探究历史提供重要信息。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一　在中国，对science的翻译经历了从“格致”到“科学”的用词变化。中国古代本有“科学”一词，如宋人文集中有“自科学之兴，世为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇”之句。明末清初，受古代“格物致知”的影响，时人将science意译为“格致”。 返回目录 高考命题研析 第34讲　20世纪以来中国重大思想理论成果 19世纪中叶后，“研格致，营制造者，乘时而起”，“格致”一词大量使用。19世纪末，梁启超等效仿日本的做法，将science译为“科学”，呼吁“从事科学，讲求政艺”。民国初年，学界还将science音译作“赛因斯”，意在强调科学的理性精神。 ——据《近代汉字术语创制的两种类型》等 材料二　随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传，民主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种民主在实践中的不断扩展和完善，它几乎成了人们所知的西方民主的惟一形态，日常使用的“民主”一词，指的已不是古代直接民主。 ——据《美国革命时期民主概念的演变》等 返回目录 第34讲　20世纪以来中国重大思想理论成果 高考命题研析 　　(1)材料一中的中国古代“科学”一词与何种选官制度相关？程朱理学中“格物致知”的目的是什么？ (2)19世纪中叶以后，从“格致”到“赛因斯”，反映中国向西方学习的内容经历了怎样的变化？并分析变化的原因。 (3)结合材料二和所学知识，从西方民主政治发展的角度，简要分析“民主”概念变化的原因。 (4)从“经济”“中学”“粉丝”3个词语中任选1个，说明其含义或用法的历史变化。 返回目录 第34讲　20世纪以来中国重大思想理论成果 高考命题研析 　　[答案] (1)科举制度；“究天理”。 (2)变化：技术——政治制度——思想文化； 原因：甲午战败，认识到制度的落后和“师夷长技”的局限；开始学习西方的政治，推行政治改良；辛亥革命后建立民国，但民主政体有名无实；于是提倡科学精神，寻求思想解放。 (3)代议制度建立；代议制民主具有优越性，如可适用于地广人多的国家；而且在实践中不断完善，如选民范围日益扩大；并扩展到更多国家。 (4)考生言之有理皆可。 返回目录 第34讲　20世纪以来中国重大思想理论成果 高考命题研析 [精析] 本题从纵横两个角度考查“民主”和“科学”两词语的演变。第(1)问中的第一小问结合材料中宋明清三代可知是科举制，第二小问目的应从探究天理的角度回答。第(2)问“赛因斯”在不同时期有不同的含义，不能单纯地理解为现在意义上的科学；原因根据变化的不同结果分别回答。第(3)问应从代议制民主的建立、这一制度的优越性和具体实践来回答。第(4)问难度较大，要求有较广博的历史知识。 [考能] 本题考查综合分析理解问题的能力，要求能准确理解历史发展的阶段特征，正确理解一些重要概念的内涵与外延。 返回目录 第34讲　20世纪以来中国重大思想理论成果 高考命题研析 [技巧] (1)大跨度问答题顾名思义是跨度大，或横向，或纵向。审明题意，找到正确的解题思路，是回答好问答题的前提和关键。一道典型完整的问答题，包含有提示语、求答项目、中心语、限定条件四种构题成分。只有审定好题目的基本结构，才能完整、准确地把握题意和要求。 (2)确定好题型，即找出试题中的提示语，明确试题对答题表达方式的要求。大跨度问答题与其他题型一样，具有“分析说明”“分析比较”“概括指出”“比较说明”等表达方式。审题时一定要具体问题具体分析，注意将有关方式巧妙结合，并按照题意，分出轻重主次。 返回目录 第34讲　20世纪以来中国重大思想理论成果 高考命题研析 (3)审定好解答对象和限定条件。大跨度问答题中的限定条件很多，如时间限定、空间限定、角度限定等，它的跨度往往是很大的。在大跨度问答题中，限定条件虽然不是试题的主干，但对于答案重点的确定、内容要点的取舍都有着至关重要的意义，它会起着答题路标的作用。 (4)答好大跨度问答题的要害不在技巧，而在于对历史知识的系统化和网络化，对知识深层次的理解、认识和掌握，对高层次历史学科能力的不断提高。 返回目录 第34讲　20世纪以来中国重大思想理论成果 高考命题研析 —— 考 向 预 测 —— 　　例　[2012?福建卷〈节选〉] 近代以来，为了民族独立和国家富强，先进的中国人进行了艰辛探索，走上了民族复兴之路。阅读下列材料，回答问题。