在简单的公式后蕴藏着什么——探寻平面图形面积的教学价值资料教材.pptVIP

新思维数学一年级复习教研 杭州上城教育学院 杭州现数中心 唐彩斌 tangcaibin@ 监测试卷供选择； 分为基础卷和能力卷； 基础卷的测试时间为40分钟； 能力卷的测试时间为40分钟； 监测试卷题型常规化，内容趣味性； 填一填，连一连，圈一圈，画一画，算一算等； 内容比较有趣：如：欢迎来到植物园，介绍了很多的植物，然后引出一些简单的数学问题请学生解答。 力求使本次测试是学生展示自己学习成果的机会。 监测过程中需要控制好读题后的停留时间，照顾到全班每位同学，做好的能否示意一下； 鼓励学生提出问题，监考老师帮助解答，不要因为学生没有明白题意导致错误； (一)知识和技能 1．数的认识。 能正确地数出数量在20以内物体的个数， 会读、会写0~20各数。 认识符号＜、＝、＞的含义，能使用符号和词语来描述20以内数的大小。 能说出个位、十位的名称，并初步理解它的含义。 (一)知识和技能 2．数的运算 能熟练地口算20以内数的加减法，大部分学生达到8~10题/分的速度。 (一)知识和技能 3．探索规律。 能发现数和图形的排列中隐含的简单规律。 4．图形的认识。 通过实物和模型辩认长方体、立方体、圆柱和球等立体图形。三角形、正方形、长方形和圆等平面图形。 5．测量。 联系生活实际，会比较物体长短、高矮。 (一)知识和技能 6．图形与位置。 能用上、下、左、右，前、后描述物体相对的位置。 7．统计。 能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果的一致性和多样性。 通过实例，认识统计表和条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。 (二)数学思考 1．能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用0---20这些数描述现实世界中的简单现象。 2．能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 (二)数学思考 3．在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 4．在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 (三)解决问题 1．能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2．了解同一问题可以有不同的解决办法。 3．有与同伴合作解决问题的体验。 4．初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度 1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的教学活动。 2．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3．了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 4．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5．在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 一项跟踪调查问卷。 华南师范大学陶德清教授的《中小学生学习态度自陈量表》 创编一份量表，检测6年。 一份初稿在网上。http:. 综合与实践领域： （9）活力测试 ； 测脉搏： 1）绝对放松，测试10秒，每分脉搏频率， 2）做心跳加速的动作：不停走3分钟， 3）一停下脚就测脉搏；结果为“负荷脉搏数”； 4）休息3分钟，再测脉搏，得到“休整后脉搏数” 坚持锻炼3周后…… 如果休整后的脉搏数减少了，说明身体已经得到了锻炼； 如果恢复正常脉搏数的速度越快，说明你的耐力越好。 （1） 数与代数领域： （1）20以内进位加法 ： 数与代数领域： （2）想一个非0自然数，如：356，减去它各数位上的数之和。它的差一定能被9整除。你信吗？写几个试一试。 数与代数领域： （3）乘法口诀的训练 数与代数领域： （4）连数求和 图形与几何领域： （5）几连方 四连方； 五连方； 六连方。 分别有几个呢？ 图形与几何领域： （6）滚动的图形 图形与几何领域： （7）等分图形 有一块长4米，宽3米的园地，现要在园地上辟出一个花圃，使花圃的面积是原园地面积的一半，问如何设计？ 综合与实践领域： （9）统计奥运 歌曲中的音符。 开放题案例: 有10位学生，有5个房间：每两个学生在一个房间，学生编号1～10，房间编号为9，10，11，12，13，要使每两个学生学号的和为房间号。 7号学生住在10号，4号学生住？号房间？ 可以怎么安排？ 变成15个学生编号“1～15”住在5个房间里，每个房间住3个人，房间号为“22，23，24，25，26”，怎样安排住宿？ （1） * 期末质量监测基本情况 1 各单元重难点分析 2 复习课研讨 3 3 提纲： 现场研讨 3 4 期末质量监测基本情况 二 三 四 一 基本情况。 1 基本情况。 1 基本情况。 1 各单元教学重难点分析