综合实践活动实施现状跟发展方向资料教材.pptVIP

全国综合实践活动国培基地 福建教育学院 华中师范大学 苏州大学 综合实践活动一线优秀教师 综合实践活动教研员 综合实践活动专职培训团队 综合实践活动教师工作坊高端研修项目 2. 许多省市出台综合实践活动政策性文件 2. 许多省市出台综合实践活动政策性文件 3. 各省市开展了卓有成效的综合实践活动 4. 出版了一批综合实践活动教材 综合实践活动实施五层次 1.0版：每周安排综合实践活动课时1-3节， 2.0版：集中半天时间或两节课时安排综合实践活动，如福州金山小学，有些学校则把校本课程、少年宫、梦想课程等整合实施； 3.0版：集中三两天时间的综合实践活动四大领域整合主题实践活动，如永定二中远足主题实践活动，成都双流实验中学大主题实践活动，福建南安翔云中学农村初中基于调查的研究性学习； 4.0版：各个学科渗透综合实践活动理念，与课程内容相关的学科整合，巴蜀小学的各学科综合化实施；巴蜀小学的班队、品德、实践活动三科整合； 5.0版：多学科多教师参与指导的深度融合——综合实践活动学习周，每学期集中一周。和项目学习周。无锡东林小学五年段研究性学习周。 成都双流中学实验学校 发展方向：五个层次 落实1.0版：每周安排综合实践活动课时1-2节， 努力2.0版：集中半天时间或两节课时安排综合实践活动，可结合校本课程、少年宫、梦想课程等整合实施； 争取3.0版：综合实践活动四大领域整合主题主题 突破4.0版：各个学科渗透综合实践活动理念，与课程内容相关的学科整合，或三两个学科整合； 期待5.0版：多学科深度整合——综合实践活动学习周。 邹 开 煌 福建教育学院报刊社  电话Email:fjjyxyzkh@163.com * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 小学综合实践活动名师培养人选郑文 * 正高级教师蓝伟文福建省第一位综合实践活动正高级教师 福建省综合实践活动教师职称系列已经建立起来； 为综合实践活动课程常态实施奠定了基础 重庆市今年有两位老师申报综合实践活动正高级教师 福建省首个个人专场展示 福建省首次综合实践活动专递课堂 福建省综合实践活动微课展示直播 福建省综合实践活动微课展示直播 《小学综合实践活动学习材料》 高、中、低年级三册福建少年儿童出版社 《小学综合实践活动指南》福建教育出版社 2006.5 辽宁师范大学出版：综合实践活动 * 河南省 浙江省 * 北京80中学 三、探索了综合实践活动多层次实施模式 永定二中《远足》主题合实践活动优秀视频案例 学 校 课 程 结 构 周一至周五分学科校内小课题学习 周六外出几科综合的大型课题学习 兴趣特长类的社团活动、小组研究性学习 学生分散进行的社区服务、职业体验、劳动技术 班级集体参加的课题探究性学习 国家基础课程（占总课时的75%） 选修课（占总课时5%） 综合实践活动课（占总课时的20%） 在厘清大中小课堂关系、明确四大学习领域的基础上建构了科学、系统的本学科、pbz跨学科、主题项目等层级课程体系， 辽宁省综合实践活动特色发展学校（基地）联盟 辽宁省校内外整体实施：100个区县市有90个综合实践活动校外实践基地，有组织（中学)、有编制、有经费、有学生、有督导。可能属全国领先水平。  。 担当 读懂学科体系微观厘清 * 整体上并没有普遍实施 小学热情高涨，中学门庭冷落； 城市轰轰烈烈，农村冷冷清清； 领导重视的地区、学校，有声有色； 领导不重视的地区、学校，无动于衷； 还仅仅停留在部分区县、学校、部分班级中开设，程设置初衷相距盛远。 * 第一，先天不足，缺乏基本的课程实施条件。 第二，后天营养不良，缺乏课程实施的保障机制。 原因分析 * 急待解决四个问题 1．尽快出台综合实践活动指导纲要或课程标准，确保课程落实。 2．建立两支队伍，确保教师落实。 3. 开发共性课程资源和个性资源，确保教材落实。 4．制度建设建立科学的综合实践活动课程评价制度、课程督导机制、独立设置综合实践活动学科职称系列。 四、实施出路与对策 综合实践活动课程实施现状与发展方向 福建教育学院 邹开煌 最近到部分省市进行国培线下研修，近几年进入中小学课堂。 浙江义乌国培 河北邢台学院国培 河南郑州国培 北京教育学院国培 重庆国培 云南昆明 辽宁盘锦 盘锦市小学生综合实践活动义卖义捐活动 盘锦市大洼小学综合实践活动中心 沈阳市 浑南区 白塔小学 重庆巴蜀小学 六年（8）上