中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【一年级】.docVIP

中华优秀传统文化（山东教育出版社） 教 学 设 计 一年级 第一单元尚德修身 一、教学目的 1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。 2、 领略自然之美，感悟中华美德的滋养。 二、重点难点： 保持崇尚道德的优良传统， 领略自然之美，感悟中华美德的滋养。 1《厚德载物》 一、教学目标： 1、了解《厚德载物》的由来 2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德 二、重点难点： 明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理 三、课前准备： 听相关故事。 　　　 四、教学过程： （一）、说文解字 1、厚德载物 2、解字： （二）、故事引导 1、讲关于舜的故事 2、你还知道哪些关于舜的故事 3、讲帝舜。 舜：是中国历史中的著名人物，虽是部落联盟首领，因其杰出而被? 后世尊为“? 帝”，列入“ 五 帝”。《? 史记》中说他 姓 姚，名 重华，生于? 姚墟(今属? 山东?菏泽)；建都于? 先秦的? 蒲阪(今山西? 永济)。 舜为四方部落联盟首领，以受尧的“? 禅让”而号令天下。其尊号有：? 帝 舜、大 舜、虞 帝 舜、? 舜 帝。是? 颛顼的六世孙，自五世祖? 穷蝉起都是平民。他的父亲? 瞽叟是个盲人。 瞽叟的妻子? 握登在? 姚墟生下了? 舜。尧把他的两个女儿 女英和? 娥皇都嫁给了 舜。 三皇，指燧人氏（燧皇）、 伏羲氏（ 羲皇）、 神农氏（ 农皇）； 五帝，指 黄帝、 颛顼、 帝喾、 尧、 舜。 三皇五帝，并不是真正的帝王，指的是 原始社会中后期出现的为人类作出卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人 追尊他们为“ 皇”或“ 帝”。 道教则把 他们奉为 神灵，以各种美丽的 神话传说来宣扬他们的伟大业绩。 （三）、熟读成诵 1、开火车读文 2、小组读文 3、开展小组背诵比赛 （四）、情景明理 1、情景表演，辨析： （1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里 （2）妹妹向我要一支铅笔 2、说一说，为什么要这样做 3、如果发生这样的事会有什么后果： （1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。 （2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来 4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。 　　　　　　　　2《见善则迁，有过则改》 一、教学目标： 1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。 二、重点难点： 能结合生活实际，。培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。 三、课前准备：在家借助拼音读文。 　　　 四、教学过程： 1、导入：今天我们学习《见善则迁，有过则改》。 2、范读课文。见善则迁，有过则改 3、教读课文。 朗读课文，边学习边指名学生朗读。 4、明道喻理：周处改过自新 5、拓展活动： 出示知行合一 （1）引领学生读文。 （2）说说这种做法的正误及判断理由。 6、自我评价 学生根据自己的学习情况作出相应的评判 3修之于身，其德乃真 一、教学目标： 1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。 2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己。 二、重点难点： 教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。 教学难点：理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。 三、课前准备：练习朗读课文 　　　 四、教学过程： （一）预习导入 1、复习：集体朗读1、《厚德载物》2、《见善则迁，有过则改》 2、预习：小组合作学习（出示自学要求） （1）练习朗读课文（2）熟练朗读课文（3）学习“古语今说”理解大体意思（4）练习背诵课文。 （二）学习新课 修之于身，其德乃真 1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导） 2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。 3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。 4、学生自由练习朗读课文。 5、指名朗读课文，集体朗读课文 6、小组合作学习古语今说 7、学生自由读。 8、指名说一说课文的大体意思。 9、读明道喻理： 贤哉回也 想一想颜回有哪些品德 （三）拓展延伸 知行合一 思考：你会怎样做？ 4 三字经 节选 一、教学目标： 1、对照解析理解欣赏领会三字经。 2、正确熟练背诵三字经 　二、重点难点： 1、重点难点：正确熟练背诵三字经，领悟三字经的意思。 三、课前准备： 读诗歌 　　　 四、教学