愉快教学法在生物课堂上的应用.doc

愉快教学法在生物课堂上的应用 （江苏省淮安中学 223200 袁健） 摘要：现行的高中生物新课程在我省全面实施已有一段时间了，在新课程推进的过程中，拿着新书再走应试教育的老路已经变得非常不合时宜。全新的教育理念，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，注重理论和实际的联系。怎样将“要我学”转变为“我要学”已经成为了教师们研究的主要课题。其中“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，也是最能调动学生积极性的方法之一。 关键词：愉快教学 乐学 生物 教学形式 愉快教学，也就是乐学原则，joyful study。 愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”孔子的这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。 1.从绪论课开始紧紧抓住学生 　　绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。 　　首先，我从美丽的珊瑚开始引出生物与非生物的讨论。珊瑚有两种含义：①指珊瑚虫；②指珊瑚虫分泌的石灰质“骨骼”——遗骸。前者是生物，是一种低等动物，它通常群居在一起，象树但不是树（有录像则放一段有关珊瑚的录像），后者构成了供人们观赏的美丽的珊瑚或沉积成巨大的珊瑚礁、珊瑚岛，它显然已不再是生物了。那么区别生物与非生物的依据到底是什么呢？——是生物的七个基本特征！然后，我详述生物的七个基本特征…… 　　绪论课的第二个重点是学习生物课的意义。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望、调动学生学习积极性：①同学们正处在青春期，男生长胡须、男女生都长青春痘。这本是很正常的，但有人却特别害羞，偷偷拔胡须，抠青春豆，以至毛囊受损，细菌乘虚而入引起毛囊发炎，原本光洁的脸变得坎坷不平了；②法轮功在我国泛滥，以至于数千人死亡、数百万人受骗，引发了一场空前的信仰危机，充分说明了国人生物知识的匮乏；③环保问题日益严重，1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大。其罪魁祸首之一是长江中上游地区森林被大量砍伐。近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的严重警告；北京上空常常风沙弥漫连日不开，我们神圣的首都被列为“世界十大污染最严重的城市”之一，这是我们的莫大耻辱！历史的教训是深刻的：大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造田，后退田还湖，浪费了人民多少血汗，这样的悲剧再也不能重演！各级决策者中必须要有懂生物的人才！不遵循客观规律必将遭到客观规律的严厉惩罚！21世纪是生命科学世纪，在这个世纪里决不能没有中国！ 2.利用灵活多样的教学形式，以调节课堂气氛，保持良性循环 具体采用的教法有： 2．1用比喻突破难点 细胞膜的结构象花生糕：花生米象蛋白质分子，爆米花象磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。谈到花生糕，学生们都笑了，因为它们的外形确实有点相象！我同时强调：细胞膜与真实的花生糕又有不同：（1）它的“爆米花”——磷脂分子只有两层，（2）它的磷脂分子和蛋白质分子都可以运动，整个细胞膜具有流动性（比喻中的不恰当部分必需及时修正，以防误导）。 2．2用古诗词激发兴趣 物质出入细胞膜有三种方式，它们是： ①自由扩散：可形象地表述为：“飞流直下千尺。”“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。 ②协助扩散：可形象地表述为：“轻舟已过万重山”。“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度。 ③主动运输：可形象的表述为：“逆水行舟用力撑”。“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。 2．3用儿歌法助记 有丝分裂各期特征：①间期特征:DNA复制、蛋白质合成---D复蛋合在间期；②前期特征:核仁、核膜消失,纺锤体、染色体出现---仁膜消失两体现；③中期特征:染色体的着丝点排列在细胞中央构成赤道板---赤道板上排整齐；④后期特征:着丝点分裂,在纺锤丝的牵引下，染色体移向细胞两极---均分牵拉向两极；⑤末期特征：核仁、核膜重新出现，纺锤体消失---仁膜重现两体失。 2．4理论联系实际 讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、酿酒等方面发挥： ①长跑比赛时我们常常感到上气不接下气，长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。 ②食物腐败通常是由于腐败细菌在食物中进行有氧呼吸使食物腐败变质的，做泡菜就是利用水来隔绝氧气抑制腐败细菌活动。而在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。