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古井的说课稿范文 　　 　　我今天说课的题目是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课《古井》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课第二课时进行说明。 　　 　　一、说教材 　　 　　1、教材所处的地位和作用： 　　 　　《古井》是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课，该单元以“珍贵的亲情、友情”为主题展开。《古井》是一篇状物抒情的散文，全文课文以古井为线索，运用借物喻人写作方法，细致地描写了故乡的一口古老的水井无私的为乡亲们提供泉水，陶冶了人们的品格。文章语言精美,感情真挚，文辞朴实，内容深刻，给人以深刻的启示。作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。 　　 　　2、教育教学目标： 　　 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　 　　知识目标：有感情地朗读课文，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。 　　 　　能力目标：了解文章借物喻人的写作方法，学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。 　　 　　情感目标：引导学生抓住重点语句理解内容，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。 　　 　　3、重点，难点以及确定依据： 　　 　　课文运用借物喻人的写作方法，阐述课文中写人是为了表现井，但作者最终的目的，还是用写井来启迪人。因此，我设计本课教学的重点和难点是： 　　 　　（1）学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。 　　 　　（2）抓住重点词句，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。 　　 　　4、教学准备： 　　 　　（1）第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主。 　　 　　（2）准备体会重点词句多媒体课件。 　　 　　二、说教法、学法 　　 　　1、学情分析 　　 　　小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了更好的思考。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，语文教学中要重视字词句段文等语言文字训练。 　　 　　2、说教法、说学法 　　 　　结合四年级学生学情、作者的构思和导学目标，我采用以读代讲，运用“读中悟知，悟中明理”的教学方法，使学生从读入手细品悟，引发思考，懂得做人就要像古井那样无私奉献。 　　 　　为了充分发挥学生的主观能动作用，我一贯把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过具体的品读、讨论、畅谈感悟与体验和勾画圈点几个学法，让学生“一边读一边想”，养成学生认真读书的习惯。 　　 　　三、说教学设计 　　 　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。 　　 　　(一)激趣导入，直奔主题。（预计用时5分钟） 　　 　　1、太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉，小草奉献给我们绿色??自然界的万物无时无刻都在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们什么呢？今天我们继续学习第10课《古井》。 　　 　　板书课题：10、古井 　　 　　2、引导学生谈古井给我们留下了怎样的印象，教师总结。 　　 　　（设计理念：自然地导入到教学环节,诱发学生的学习欲望,使学生主动地获取知识。理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。） 　　 　　（二）细读思考，感悟无私。（预计用时5分钟） 　　 　　1、出示自读提示： 　　 　　2、学生默读思考。 　　 　　（设计理念：生自读自悟：通过学生自己的读，自己感悟文章的内涵所在，从而达到学以致用。） 　　 　　（三）、集体交流，体会无私。（预计用时20分钟） 　　 　　根据学生汇报随机学习以下版块： 　　 　　1、古井是怎样提供泉水哺育乡亲们的？ 　　 　　（1）研读第一段：（课件展示相关语句） 　　 　　学生谈感受：古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。 　　 　　（2）引导学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。 　　 　　（3）研读第二自然段。（课件出示相关语句） 　　 　　引导学生抓住重点词句谈感受，分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。 　　 　　（4）再次体会读第二自然段重点句，升华情感。 　　 　　（5）教师用语言过渡，课件出示句子，“古井象一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”运用个别读——男女生读——齐读的方