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《反义词》说课稿 　　 　　核心提示：语言是小学生交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。小学生正处在语言发展的敏捷期。同时，发展小学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使小学生的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。怎样在这节活动中激发小学生学习的兴趣，... 　　 　　语言是小学生交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。小学生正处在语言发展的敏捷期。同时，发展小学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使小学生的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。 　　 　　怎样在这节活动中激发小学生学习的兴趣，使小学生各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成小学生在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。这节尝试教学活动有以下几个环节： 　　 　　1．激发小学生尝试的愿望； 　　 　　2．动手尝试操作，了解反义词； 　　 　　3．看投影片，进一步尝试。掌握一些反义词； 　　 　　4．游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词； 　　 　　5．通过形象思维，让小学生动脑筋，尝试发现一些新的反义词； 　　 　　6．延伸活动，游戏“找朋友”。这节课通过小学生的尝试操作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使小学生在轻松愉快中获得了知识、技能。 　　 　　具体做法如下。 　　 　　第一，激发小学生主动尝试的愿望。通过环境的创设，让小学生产生新鲜好奇感。然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让小学生更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。 　　 　　第二，给小学生提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是小学生进行尝试的物质基础。让小学生通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让小学生在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。 　　 　　第三，循序渐进，由易到难。小学生已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使小学生有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让小学生通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让小学生试着说出胖和瘦这对反义词；画一哭一笑两个娃娃，让小学生试着说出哭和笑这对反义词等。 　　 　　第四，新奇的游戏活动，让小学生巩固认识反义词。“新”、“奇”是为了让小学生感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引小学生去尝试、探索。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了小学生口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友”．是活动的延伸。既让每个小学生都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个小学生掌握反义词的情况。 　　 　　第五，发展想像思维。举一反三。小学生已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让小学生通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了小学生的勇于探索、敢于尝试的精神。 　　 　　通过这节尝试活动，小学生感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了小学生初步尝试的精神，使小学生产生了继续尝试的愿望，也培养了小学生的良好素质。 　　 ?