《乘加乘减》教学设计说明.doc

《乘加乘减》教学设计 黑龙江省伊春市汤旺河区第一小学 苗在秀 教学内容 “乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册58页例5的内容。 教材分析 《乘加、乘减》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法一》中的例5的内容。本课是帮助学生加深对乘法意义的理解，也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数，也可以假设每份都相 同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。 学情分析 学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。 教学目标 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3、培养学生的友好合作意识、探究精神。 4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。 教学重点 引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 教学难点 培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题多样化的教学思想。 教学方法 本节课主要采用的是教师引导，学生自主探究、合作交流、汇报展示的教学方法，学生通过摆、画、写等的学习体验自行得出答案。 教学准备 课件、小棒、 图片。 教 学 过 程 一、复习旧知 师：同学们还想去游乐园吗？那么就需要我们先答对下面的题，老师再带大家去游乐园，好不好？ 课件出示复习题 1、口算（先说口诀，再说得数） 4 × 3 = 2 × 5 = 4 × 5 = 2 × 2 = 3 × 2 = 3 × 3 = 4 × 4 = 5 × 5 = 2 × 4= 2、看口诀，说算式（说出两个乘法算式） 三五十五 二四得八 四四十六 三四十二 四五二十 五五二十五 3、看图列乘法算式。 乘法算式： 乘法算式： 乘法算式： 二、创设情境，激趣引新 师：同学们真棒，下面老师就带着同学们去游乐园看一看吧。 （课件出示游乐园情景图） 游乐园里真热闹呀！同学们看这里有一些小朋友正开心地玩着旋转木马呢，这节课我们就一同去游乐园的旋转木马游乐区，寻找需要我们解决的问题吧！ 自主探索，合作交流 出示旋转木马图 发现信息,提出问题 师：请同学们仔细观察，你从这幅图中发现了哪些数学信息？能够提出什么数学问题？ 小组合作探讨解决“旋转木马里一共坐了多少人？” 课件出示合作要求：用自己喜欢的方式探究（可以摆一摆、画一画、写一写等方法） 每个小组用喜欢的方式合作探究。 各小组分组汇报①用画一画的方法 ②用写一写的方法直接列出算式 ③用小棒摆一摆 3、对算式进行比较、 归纳和总结，并体会算法多样化 师：同学们列出的是3×3+2或者是3×4-1，那为什么不用3+3+3+2或3+3+3+3-1呢？ 生：因为3+3+3+2或3+3+3+3-1麻烦，不够简便。 师：说的真好，在我们分析解决问题时，要尽量选择简便方法。 师：像3×3+2这样的算式有乘又有加，可以取名什么呢？像3×4-1有乘又有减的算式，又可以取个什么名字呢？（教师随机板书课题：乘加乘减），这就是这节课我们要探究的课题。 提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？同桌先互相说一说。 学生依据主题图和算式找到了计算顺序，先算乘法，再算加法或减法。 （课件出示乘加乘减计算顺序，学生齐读） 小结：同学们我们刚才用了不同方法解决了“求旋转木马里一共坐了多少人？”这个问题，可见从不同的角度去观察、去思考，就会有不同的解决问题的方法。 练一练 58页做一做1、2（学生独立完成，集体交流） 轻松一分钟 师： 刚才同学们通过自主探究、合作交流的方法自行获取了新知，表现非常好！下面我们来做个数学小游戏吧——乘法口诀拍手儿歌： 一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿。 两只青蛙两张嘴，4只眼睛8条腿。 三只青蛙三张嘴，6只眼睛12条腿。 四只青蛙四张嘴，扑通扑通跳下水… 达标检测，拓展提升 1、火眼金睛辩对错 （1） 3+1×2=8