翟主任DIY研究报告.ppt

“DIY”,人人都是研究者 山东省栖霞市教学研究室 翟李红 D I Y DIY教研就是强调教师自我的参与、动手、体验，每个人都是研究者，做自己的研究，研究自己的教学。 一、方式DIY，做有支点的研究 （一）情境与任务结合，驱动研究主体 明确任务——探讨概念教学的有效教学模式。 个人思路——校内研讨——全市教研 一、方式DIY，做有支点的研究 （二）开发有效研究工具 ①课前，学科教研员搜集和分析教学模式的文献资料——界定专题性的有效教学模式研究主题——提出明确的基于问题的假设模式； ②课中，设计课堂教学有效模式的观察表； ③课后，汇总观察结果——执教者讲教学意图——基于观察结果展开集体研讨——形成改进建议——二度教学设计。 1.开发研究程序与工具。 一、方式DIY，做有支点的研究 （二）开发有效研究工具 一、总进程板，“假设模式分析(交流各环节观察结果)——小组研讨(各环节实施策略讨论)——交流汇总”，并形成改进建议。 二、小组发言进程板，“我观察到的——我分析到的——我提出的建议”，轮流发言，不能重复，相互补充。 三、小组汇总进程板，提出组内认可模式——结合日常教学形成模式的实施策略(简洁语言，逐条呈现)——对模式实施的风险预测及策略推荐。 2.制定研究实施。 一、方式DIY，做有支点的研究 （二）开发有效研究工具 研究过程中，既要调动参与者的主体性，也要发