《幸福指什么》说课稿.docVIP

《幸福指什么》说课稿 　　 　　幸福是什么说课稿（一） 　　 　　一、说教材 　　 　　《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是中外童话,本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。《幸福是什么》是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 　　 　　二、说教法学法 　　 　　因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文《巨人的花园》，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课我主要采用自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟的教学方法，引领学生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 　　 　　三、说教学目标 　　 　　1.通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。 　　 　　2.有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。 　　 　　3.培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。 　　 　　四、说教学重难点： 　　 　　教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。 　　 　　教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。 　　 　　五、说教学准备 　　 　　多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。 　　 　　六、说教学过程 　　 　　围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节： 　　 　　一、歌声导入，揭示课题 　　 　　多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。 　　 　　师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？（板书：幸福是什么齐读课题）你们是怎样理解幸福的呢？ 　　 　　学生发言说出自己对幸福的理解。 　　 　　师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到《幸福是什么》这一篇童话故事中寻找答案。 　　 　　（设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。） 　　 　　二、课前反馈，整体感知3个环节 　　 　　1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？教师点拨、指导学生概括主要内容。 　　 　　2、检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读。 　　 　　3、交流预习提纲中的第5个问题。（即完成提纲2、4、） 　　 　　提纲3在展示交流过程中完成。 　　 　　预习提纲： 　　 　　（1）自读文前导语，画出阅读要求。 　　 　　（2）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多读几遍。 　　 　　（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中 　　 　　（4）课文讲了一个什么故事？ 　　 　　（5）默读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。 　　 　　（设计意图：引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前反馈，师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，以便对课文有一个全面的认识，这样培养了学生独立学习能力。） 　　 　　三、展示交流，品味幸福 　　 　　（一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福 　　 　　1、小组交流： 　　 　　交流要求： 　　 　　（1）选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。 　　 　　（2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。. 　　 　　（3）讨论小组汇报的内容和汇报方式。 　　 　　（4）合作解决不懂的问题、 　　 　　（5）交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。 　　 　　2、全班汇报交流：以小组竞赛的方式展示交流。 　　 　　（下面我说一说学生是怎样展示交流，教师是如何点拨指导的） 　　 　　预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后 　　 　　教师追问：哪组还有不同的感受？其他组继续展示。 　　 　　预