概率初步导学案讲义教材.docVIP

1 年级 班第 组 学生姓名 组评： 编写时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 共第2课时 课题： 感受可能性 主备人 鲍洁 审核人 学习目标 1.通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确判断。 2.历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 3.通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。 学习重难点 1.随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断； 2.对随机事件发生的可能性大小的定性分析。 x k b 1 .c o m 课时安排 2课时 教学用具 教学过程 师生笔记 学习流程 学习内容 自主学习 自主预习学案 学习课本P136-138，思考下列问题： 在一定条件下一定发生的事件，叫做 ；在一定条件下一定不会发生的事件，叫做 ； 和 统称为确定事件。 2.在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做 ，也称为 。 2．下列问题哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？ (1)太阳从西边下山； (2)某人的体温是100℃； (3)a2+b2=－1(其中a,b都是有理数)； (4)水往低处流； (5)13个人中，至少有两个人出生的月份相同； (6)在装有3个球的布袋里摸出4个球。 3．填空： 确定事件 事件 预习展示 1、5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题： （1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？ （2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？ （3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？ x k b 1. c o m （4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？ 探究交流 2、小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面： （1）出现的点数是7，可能吗？这是什么事件？ （2）出现的点数大于0，可能吗？这是什么事件？ （3）出现的点数是4，可能吗？这是什么事件？ 训练达标 1、袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。我们把“摸到白球”记为事件A，把“摸到黑球”记为事件B。事件A和事件B是随机事件吗？哪个事件发生的可能性大？ 2、20张卡片上分别写着1，2，3，…，20，从中任意抽出一张，号码是2的倍数与号码是3的倍数的可能性哪个大? 3、80件产品中，有50件一等品，20件二等品，10件三等品，从中任取一件，取到哪种产品的可能性最大?取到哪种产品的可能性最小?为什么? .c 课内小结 谈谈你本节课的收获 作业布置 完成练习册上的习题 教学 反思 备注 年级 班第 组 学生姓名 组评： 编写时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 共第4 课时 课题： 频率的稳定性（1） 主备人 鲍洁 审核人 学习目标 1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值 2.在具体情境中了解概率的意义 3.让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型.初步理解频率与概率的关系. 学习重难点 1.在具体情境中了解概率意义； 2.对频率与概率关系的初步理解。 课时安排 2课时 教学用具 教学过程 师生笔记 学习流程 学习内容 自主学习 自主预习学案 学习课本P140-144，思考下列问题： 什么叫概率？ 新| 课|标| 第|一 |网 P(A) 的取值范围是什么？ 预习展示 A是必然事件，B是不可能事件，C是随机事件，请你画出数轴把三个量表示出来。 探究交流 抛硬币实验 把全班学生分成24个小组做抛图钉试验，每组同学抛掷20次，并整理获得的实验数据记录在下面的统计表中。 试验总次数 钉尖朝上的次数 钉尖朝下的次数 钉尖朝上的频率 钉尖朝下的频率 抛掷次