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儿童歌唱训练的技巧与方法 儿童歌唱训练的前提是建立正确的审美准则 儿童歌唱训练中存在的误区 片面追求声音的明亮而导致孩子大声喊叫，极大地损坏了嗓子； 强调自然声（大白嗓）的演唱。而实际情况是，往往到了c2或d2，大部分孩子已经唱不上去，这时再强硬往上喊唱，对孩子的嗓音是毁灭性的伤害。 儿童歌唱训练必须符合儿童的生理特点和： 肌肉组织娇嫩，声带短而薄； 肺活量较小，呼吸器官控制能力较弱。 注意力集中时间短，训练时的耐受力较差。 根据以上特点，儿童歌唱应以柔和、干净、圆润的声音作为训练追求的目标。而不是追求音量和力度。 指导教师应有敏锐的听辨能力，以区分学生声音的对错，及时的予以指导和调整。 二、儿童歌唱训练的要求 歌唱的要素：气、声、字、腔、情。其中气、声、字、腔为手段，情是歌唱的目的。 正确的歌唱姿势：重心落脚底；腰椎挺立有支撑；双肩平展下垂，不能抬肩。 正确的呼吸：以说话时的呼吸状态为基础，稍加夸张，使胸肋全面扩张。注意不能抬肩。 正确的起声：有气息支托的高位置的起声。 准确的母音训练。 丰满而集中的共鸣位置---整体的共鸣。 通过呼吸打开共鸣腔体，尤其要强调表情，笑肌抬起，双眼有神。 表情的积极运用一方面可使孩子在呼吸时能帮助头腔位置的建立，另一方面也调动孩子的情绪，建立一种积极地歌唱状态。 清晰地语言。 准确的感情表达。 具体训练方法： 1、呼吸： ①急吸急呼——此练习着重让学生体会呼吸部位和腹部弹性，初学者应稍多练，注意在练习中切不可耸肩和抬起锁骨。 可用“狗喘气”练习。 ②急吸缓呼——此练习在歌唱中最为常用，应着重练习。呼气时，变可用“咝”不（发出韵母）和“嘟”吹嘴唇结合练习，以丰富练习内容从而提高学生学习兴趣。 ③缓吸缓呼——加强此练习能提高腹部和呼吸控制能力，应要求学生用心体会、仔细揣摩，力求平衡均匀。可用“闻花香”练习。 ④缓吸急呼——此练习既可丰富练习形式，提高学生兴趣，亦可调节和提高呼吸器官活动能力，训练中，无论是初学者还是有一定基础的学生，都应长期坚持不懈，甚至在完全理解和熟练掌握之后仍有必要。纯呼吸练习每单位时间不宜过长（三分钟左右），可根据具体情况多安排练习次数。如歌唱训练时，可在中途有意插进一些纯呼吸练习，它既可有效调节学生歌唱状态，亦可使学生娇嫩的发声器官得以短暂调整恢复。尤其在每次歌唱发声训练前，让学生作一些纯呼吸练习，这对于稳定他们的情绪，集中他们的精神均有极为良好的作用。 轻声练习： 儿童的歌唱器官有别于成年人，他们的肌肉组织较嫩，控制能力远不及成年人，特别是他们的气息控制能力较弱，而且声带既薄且短，不能承受过量的运动。因此，童声训练必须遵循的重要原则是运用轻声练习帮助学生获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。这是一种在童声训练中极为有效的手段，特别是对初学歌唱的学生更是如此。 ① 训练中，无论是发声练习还是作品排练，声音力度一般以p--mp为宜，从而减轻声带负荷。绝对要避免因大声喊叫带来全声带的振动，致使声带因过于劳累而产生充血、沙哑，甚至病变。 ② 轻声练习要以良好的歌唱呼吸为基础，具有高位置的柔美声音。所谓“轻而不虚，强而不咤”，但不能将“虚”误解为“轻”，否则会导致学生发声器官另一极端的毛病问题——如声带小结等，还会造成学生在声音概念上的错误和混淆。因此，在具体训练中，指导教师应有用敏锐细微的听辨能力，以区分学生声音的正误，随时予以指导和调整。 ③ 轻声练习是手段而不是目的。童声歌唱的声音也应有必要的音量和充实感，只有经过轻声发声练习阶段，使学生的声带及其附属器官充分调整好之后，再慢慢予以加强获得。 母音的训练： 母音是根据各发音器官的不同运动方式和状态而形成的。实际上母音练习能很好地塑造歌唱的共鸣腔体。汉语拼音中的单韵母为六个，意大利母音为五个： a o e i u 。 ① 在童声训练中，一般规律是：先单一韵母练习，再多韵母复合练习，先练习闭口母音，再练开口母音。就人类语言发音生理机能状态而言，人们在发u母音时的生理机能状态较符合歌唱发声的要求。如果再辅以声母i则效果更佳。此时的发音着力点在舌尖，舌根放松，喉节自然下放，喉管自然上下伸张，声音集中在眉心处，较容易使学生获取高位置的头腔共鸣。此外用lu的发声练习，喊叫几乎是发不出声来而必须要用高位置头声来唱。因此，在童声训练中，尤其是那些初学歌唱的学生，首先唱好lu的母音的练习是至关重要的。待到lu的发声练习基本成形和稳定之后，再用lu导引和带动其他母音的练习。 ② 我们以u母音作为童声练习的基础母音，在此基础上，分别练习u o a 和u e i两类。这三个母音在发音时的口腔内部活动状态是一致的，从u到o再到a，只是收扰双唇幅度的大小程度不同而形成。这样的细分母音类别的训