树立规则意识--学会承担责任.pptVIP

主讲赵爱玲简历 中学高级教师，省级学科带头人 学校心理辅导教师，国家二级心理咨询师 婚姻家庭咨询师，高级家庭教育指导师 中级沙盘游戏咨询师，系统学习华夏心理咨询师实务操作技能。全国青少年普法教育宣讲师 中国散文学会会员，山西省作家协会会员 出版散文集《留点空白留点想像》 获第六届“万松浦文学新人奖”，作品入选多种选本 手机微信 微信sxhjax 电子邮箱：1457240652@ 一、活动目的 1、让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。 2、让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。 3、让学生们认识并澄清自己的生命价值观,学会珍爱生命 二、心理剧《火车开往哪里》 有一个火车轨道,由于道路改道,原来的铁轨不用了,新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁,树了一块牌子,写“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里,有一个学生看到牌子的警告语后,他就跑到了原来的旧轨道上去玩,而其他三个学生虽然看到那块牌子,但他们不理会,仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来,速度太快,学生们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置,可以决定火车往哪个方向开,既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。 三、回答问题后，小组交流，总结观点 (1)如果你是控制员,你会把火车调到哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么?说说你此时的心情。 (2)如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向?为什么?说说你此时的心情。 (3)如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生,你希望控制员把火车调到哪个方向?为什么?说说你此时的心情。 四、活动规则 1.班长主持，将班级同学前后排分组； 2.发给每个小组每位同学阅读材料,读完材料后,请书面回答后面的问题; 3.每个人思考完后在小组内交流,记录员记录,最后总结出小组的观点。 4.各班长从小组代表中选出不同观点的发言代表（2-3人），请到台上发言。 五、注意事项（一） 1.这个心理剧的问题，看起来有点残忍,在活动中,有许多学生或许会逃避选择,这一点希望主持人有一个心理准备，有的学生会说在火车来临之前让学生们都走开,或者说生话中根本就不会出现这种事情。这实际上是逃避对问题的回答。 五、注意事项（二） 2.在主导心理剧讨论时,要让学生充分讨论和争鸣,主持人也可以和学生对各自的观点进行辨析。在活动中,主持人应该尊重学生各自的选择。对学生回答中出现的一些问题,不能仅仅凭自己的经验而轻易判断对错,特别是当假定自己是在新轨道上玩耍的学生时,许多学生都希望自己不死,这不能说是学生自私,而是人的一种本能反应。 六、活动扫描（一） 这个活动类似西方的道德两难问题,虽然有点残酷，但在每个学生心灵中所引发的思考和震撼却是强烈的。在活动过程中,许多同学都敢于表明自己的观点,并展开了激烈的辩论。 学校社会都会有各种规则制度,有的同学不喜欢受到规则的约束,也有有的同学随意破坏规则并且不愿意承担责任，这对于一个人今后步入社会是非常不利的。生命和规则之间的较量,对某个个体而言,生命是最重要的,但对于社会而言,规则比生命更重要。 六、活动扫描 （二） 之所以设计这个心理剧问题情境,是让学生明白,我们每个人都应该为自己的行为和生命负责。只有当一个人把规则、责任联系在一起时,他才会真正意识到遵守规则与承担责任的重要性。因此,在平时的日常生活中,每个人都应该遵守学校和社会的各种规章制度,养成良好的规则意识,在规则的许可范围内行使自己的自由和权利,那才是对生命最大的珍惜和尊重。 七、活动案例 现在把几个学生在活动过程中的观点交锋和辩论情况呈现给大家。 学生甲:如果我是控制员,我会让火车沿着新的轨道走。因为我觉得三个在新的轨道玩耍的学生不遵守规则,所以受到惩罚是应该的，他们应该为自己的行为负责。如果让火车转向原来那条老的轨道,虽然损失的只有一条生命,但对于那个无辜的学生来说,他没有违反规则、却受到不应有的惩罚,这太不公平了。 活动案例 学生乙:我反对甲的观点,我觉得生命是重要的,虽然在新轨道上玩耍的同学违反了规则,但用一条生命换取违反规则的三条生命,代价要小得多。再说规则都是人制定的,没有了人,规则有什么意义? 活动案例 活动案例 学生丁:我不赞同乙的观点,违反了规则就应该受到惩罚。如果仅仅以三条生命的价值大于一条生命的价值作为借口,那是非常不公平的。这样做实际是鼓励了犯错误的少数人,会导致更多的人违反规则,将会造成更大的社会混乱。假定一个开客车的司机,他平时不遵守交通规则而不受到惩罚,一旦养成了习惯,说不定哪天损失的是几十条人命,到那时,违反规则的代价更大。 活动案例 学生甲:对的,我很赞同丁的观点。不遵守规则,关键时