声现象教案正式版.docVIP

《认识声现象》教学设计 宾县胜利中学 张晓明 课题 第三章 声 1、认识声现象 教 学 目 标 1、知识与技能 ●初步认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。 ●了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。 ●常识性了解人耳的听声能力 2、过程与方法 ●让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。 ●通过实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。 ●在学习过程中领悟解决问题的途径和实验探究的方法。 3、情感态度与价值观 ●通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感。 ●通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度，以及与他人合作的精神。 重点 声音发生和传播的条件 难点 声波 学情分 析 学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦 教学 准备 教师：多媒体展台、吉它、小鼓等 学生分组：纸、橡皮筋、音叉及小槌等 教学 方 法 实验探究法、讲授法 教学过程 一 探究活动：发声体在振动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 正式上课之前，老师请来了一位舞蹈家给我们表演优美的舞姿，请同学们欣赏 教师演示（跳舞的烛焰） 你觉得什么原因导致烛焰跳舞的呢？ 引入：本节课我们学习：什么是声音 哪位同学能发出声音让大家感受下呢？ 知识点：能够发出声音的物体称为声源 观察教师演示 思考后回答 利用手中的器材发出声音 让学生处于教师设置的情境中，感受物理就在我们身边，使学生乐于探索日常生活中的物理道理 引入课题：“什么是声音” 感受声音，让学生动手做起来，激发学生兴趣 引导提出问 题 声源是如何发出声音的呢？ 思考并回答 培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力 猜 想 和 假 想 引导学生根据现象大胆地猜想 将吉它：平行移动 （无声） 琴弦振动 （有声音发出） 猜想： 1、可能是物体要运动起来 2、可能是物体要振动起来 3、…… 观察，思考是哪一个猜想 培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力 设 计 实 验 [要求]根据你桌上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。 参与学生的设计、交流、做必要的引导 设计方案并交流 培养学生设计实验的能力 收集一些有代表性的方案，对学生的方案给予肯定 展示一些存在问题的方案，给学生评价 学生交流，说出你的评价 培养合作精神 进 行 实 验 与 收 集 证 据 引导学生去思考实验应该注意的事项后，展示较好的方案 1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在。 2、把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在。 3、拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮筋在。 （演示）优美的琴声是来自琴弦的。 讨论实验注意事项 学生分组实验（按照你修改后的方案进行）认真观察并收集证据 培养学生动手操作的能力，观察能力，实事求是的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题 分析与 论证 参与学生的分析，概括，收集并展示一些有代表性的结论 根据实验收集的证据，分析，概括出你的结论 培养学生分析概括的能力 评 估 展示一部分结论，教师参与讨论。 展示综合结论：声音由物体的振动产生（振动停止，发声停止） 各小组间交流、评估，再整合结论 培养发现他人存在问题的能力，并学会去肯定他人的成果，去虚心接受他人意见培养语言表达能力，知道类比法。 〈二〉声音的传播 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 声源距离我们的耳朵有一段距离，那么声音是靠什么传到我们的耳朵的呢？ 空气是可以传播声音的，物理学家通过大量实验验证了其他的气体也能传播声音。 [引导]你认为声音还可以在哪里传播呢？并举出实例就明 那么液体能传播声音吗？ 演示实验：液体传声 能传播声音，由此提出问题空气——气体 能传播声音，由此提出问题 水 -——液体 固体能否传声呢？ 多媒体展示实验要求： 思考后回答 发表看法，根据生活经验说出自己的认识 实验验证 注意听声音，概括结论（液体能传播声音） 根据提示实验，并得出结论 说出实验中的体会 [引导推理]声音传播需要介质，没有介质呢？ 多媒体播放：真空不能传声 [质疑]声音如何传播 [投影]水波、声波 [媒体展示]运动会百米跑，在终点处看到烟与听到枪声的情景 [问题]这现象说明了什么？ [引导设计实验]要测出声音在空气中传播的速度，必须知道哪些物理量，