- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
PAGE1 / NUMPAGES1
第二节 食物链和食物网
【教材分析】
本节内容“食物链和食物网”与生态系统的组成成分和相互联系密切相关。主要讲述食物链和食物网、生态系统的物质循环和能量流动等内容。在教学过程中,通过探究活动和游戏可以完成对生态系统的组成和食物链、食物网概念的教学。在这种灵活的过程中,学生可以通过主动地获得相应的知识。
【教学目标】
1.说出生态系统的营养结构——食物链和食物网(重点);
2.解释生物富集现象(难点)。
3.通过小组内的互助与组间的竞争,培养合作能力与表达交流能力。
4.与自然和谐相处,维持生态平衡;形成环保意识。
【教学方法及学法指导】
为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,先复习回顾上节课所学知识,后用小游戏激趣导入,新课按“自学-互动-反馈”三段教学模式进行,指导学生进行自学教材、主动思考、小组讨论、主动探究,自己得出科学的结论,学会解决问题的方法。
【课前准备】
教师准备:课件,游戏用的纸板,学生课上用的图及题。
学生准备:复习好上一节课所学知识,为学习新知做好准备。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
5分钟
俗话说“温故知新”,“温故”才能更好的“知新”,我们先一起来复习一下上节课学习的主要内容:(播放幻灯片)
1、什么是生态系统?
2、生态系统的成分及每种成分作用是什么?
成分 作用
生 : ( )
态
系 ( )
统 ( )
( )
3、生态系统的各成分间有何关系?
巡视。
任选一学生的实物投影展示,引导共同点评。适当点拨重点知识。
学生复习回忆。
每人在各自练习本上写出。
同时修改自己的。
将复习旧知常态化,从而强化知识的识记和落实,同时为新知识的学习做好铺垫。
激趣导入
4分钟
通过检查,老师发现同学们对上一节课知识掌握地还真是扎实,下面我们就一起来做个小游戏,轻松一下:
小游戏:找“朋友”
明确要求:请4位同学上台,从老师这儿各抽一张纸板,抽到的纸板上所写的生物就是你的新身份。请认真分析你的新身份及其它三位同学所代表的生物,等老师宣布“开始”后迅速从中找出与你关系最密切,你认为你最难以割舍的“朋友”,然后紧紧抓住他的衣服,跟在他的身后。找的又快又准者有奖!
引导游戏。
现场采访:
找的还真快!下面让我们来个现场采访,先采访一下“蛇先生”:“蛇先生,您为什么认为“青蛙先生”是您最难以割舍的朋友?”
依次采访“青蛙先生”、“蚱蜢小姐”、“草女生”
奖励游戏中表现突出的学生。
小结:
原来生态系统各生物成分之间联系如此紧密全是因为吃!
这就涉及到我们今天这节课要学习的本章第二节内容:食物链和食物网。
板书课题。
认真倾听,明确游戏规则。
踊跃报名。
4名同学按要求参与游戏,其余当好评委。
据实回答:
没有他,我就饿死了!
激发学习兴趣,感受生态系统内各生物成分间因食物而紧密联系在一起。
自学
5分钟
什么食物链?什么是食物网?课本中还介绍了有关它们的哪些知识?
请大家带着这些疑问认真自学本章第二节 食物链和食物网,边默读边思考,如果你认为课本中有解释这些问题的关键语句或段落,请用笔作出标记 。
巡视指导。
认真倾听、思考。
自学,并标划自认为重点的内容。
培养学生自学能力及边读边思考、边标记的良好学习习惯。
互动
22分钟
一、食物链
1、什么是“食物链”?
刚才同学们都看到了游戏中4位同学结成的“长链”,这种联系又是因食物而连接在一起,所有就有了一个很形象的名字:食物链。
2、正确书写食物链:
下图就是刚才我们游戏中展示的一条食物链,我们怎样简洁又准确的把这条食物链表示出来?
选2--3个学生的,用实物投影展示,让本人说出为什么这样写这条食物链。引导点评、交流讨论。
小结:
这条食物链的正确写法是(板书):
草→蚱蜢→青蛙→蛇
关于食物链,请大家讨论以下问题:
食物链中只包括什么成分?
⑵如果消费者不止一个,该如何命名?
⑶食物链中的“→” 能否反方向指,即“←”?或干脆用“——”代替?
引导讨论交流,适时点拨:
⑴各指谁?随学生回答在对应位置板书。
草 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇
生产者 消费者
若要组成一个完整的生态系统,还必不可少的成分是什么?
⑵在对应位置板书。
初级 次级 三级
消费者 消费者 消费者
草 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇
生产者 消费者
⑶为什么?
很好,关于“→”,老师有一句顺口溜:“
文档评论(0)