第六章 电子技术专业项目课程的实施.ppt

第六章 电子技术专业项目 课程的实施 工学院、职业技术教育学院 第 1 页 工学院、职业技术教育学院 第 2 页 项目课程教学实施流程图 工学院、职业技术教育学院 第 3 页 6.1 项目课程实施条件 6.2 项目课程的教学方法 6.3 项目课程应用实例 工学院、职业技术教育学院 第 4 页 6.1 项目课程实施条件 一、 硬环境的建设 硬环境的建设主要是指项目课程实施中学校实习实训环境设置。 项目课程实施对实训条件要求较高，需要足够的教学场地和教学设备。 项目课程的实验（实训）室是以工作任务分析为基础，在设计上遵循空间结构与工作现场相吻合的原则，充分体现其职业性，使学生能够在真实或模拟的工作环境中接受综合职业技能培训。 工学院、职业技术教育学院 第 5 页 如何在现有的教学基础上，组织实施项目课程教学？ 建设一体化教室 多方面利用社会资源 建设综合实训室 工学院、职业技术教育学院 第 6 页 一体化教室设计方案图 电子技术综合实训室设计方案 工学院、职业技术教育学院 第 7 页 6.1 项目课程实施条件 二、教材的编制 教材编写注意事项： 1. 以工作任务引领专业知识 2. 以典型产品或服务引领工作任务 3. 工作任务的描述要完整 4. 项目制定的科学性、可行性 工学院、职业技术教育学院 第 8 页 6.1 项目课程实施条件 三、师资队伍的建设 在项目教学中，教师担负着引领学生通过具体的项目或任务学生模拟完成企业的生产行为作用。让学生在做中学，在学中做，教师是学生学习的帮助者、参与者、促进者。 1. 项目课程特有的教学能力。 2. 理实一体的教学能力。 3. 跨学科教学能力。 4. 团队合作能力。 培训教师应以下几方面能力培养为重点： 工学院、职业技术教育学院 第 9 页 6.2 项目课程的教学方法 项目课程的常用的教学方法有模拟教学法、案例教学法、项目教学法 一、模拟教学法 模拟教学就是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色进行技能训 练的一种教学方法。 工学院、职业技术教育学院 第 10 页 模拟真实的工作情境，师生互动、使学生在模拟真实的职业氛围中，学习和掌握职业岗位所必备的专业知识、专业技能和职业综合素质。 模拟教学法 模拟教学法可以培养学生综合素质能力人 部分实物，模拟真实的工作情境 教师和学生的角色发生了根本的转变 教学效果发生了根本的转变个 工学院、职业技术教育学院 第 11 页 二、 案例教学法 案例教学法是在教师指导下，根据教学目标的要求，利用案例进行教学活动、组织学生进行学习和研讨的一种教学方法。 （一）周密的计划 （二）选择合适案例精心备课 （三）进行班级团体讨论或班级小组讨论 （四）归纳各组或团体意见 案例教学法的过程，大致可以归纳为： 工学院、职业技术教育学院 第 12 页 项目教学法是老师和学生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，以学生的自主性、探索性学习为基础，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，提高学生解决实际问题的综合能力。 （一）确定项目任务、制定计划 （二）项目实施动员 （三）项目实施 （四）检查评估 （五）项目总结归档，并要进行拓展和延伸 三、项目教学法 项目课程实施的步骤： 工学院、职业技术教育学院 第 13 页 （一）创设情景 （二）提出任务 （三）自主学习 四、“任务驱动”教学法 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。 “任务驱动教学”的实施环节有以下三步： 工学院、职业技术教育学院 第 14 页 6.3 项目课程应用实例 电子制造业对电子技能型人才的需求日见迫切，但中职学校所培养出来的毕业生多数很难得到企业的认同。 职业教育学科体系课程模式所存在的弊端，使中职学校的毕业生所获得的知识和技能是一种相对独立的、单一的知识和技能，没有形成综合的知识和技能，同时缺乏从事电子制造业相应岗位群的工作经验和职业性技能，也就是工作过程知识。 工学院、职业技术教育学院 第 15 页 6.3 项目课程应用实例 一、职业能力培养目标与教学实践思路 依据学生思维特点， 由简单到复杂， 由新手到专家 的工作过程， 确定各学习领域的 教学手段与方法 每个学习领域按照 “资讯、计划、决策、实施、检查和评价” 六个工作步骤 进