学前教育类班主任工作总结相关.docx

1＞幼师班班主任工作总结 这学期我担任高二幼师班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢 兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结 如下： 一、 坦诚相对、用心观察 开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短 的时间里能让学牛死心塌地呆在学校，稳定牛源。走近学生，让学生觉得班主任 平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使 我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。 其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观 其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行 举止。绝不凭一句话一件事去给学牛做岀评价。 二、 兼听则明、偏听则暗 客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我 有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等 错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生 与班主任产牛对立情绪。通过调查发现，对立情绪产牛的主要原因有：一、教师 处事不公平；二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；三、教师批评学生与 事实有出入。反Z敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇 事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即耍严肃地指岀学生的错误做法，也耍一分 为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到, 千万不能因为他是后进牛而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进牛, 他们都是同学，在人格上是平等的。 在工作屮，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分 学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我 们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任 安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现 他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势, 如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知 这一招“以毒攻毒收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显 好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使 这一类的学牛产牛“破罐子破摔,，的消极情绪，极不利于学牛的成长。 通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解 学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈, 如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我 的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下 来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产牛信任感，这 对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使 很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会 积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信 任、相互尊重、相互理解就会形成。 三、用规范化管理促进学生自我评价 前面提到的一些评价学牛的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。 其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能 促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以 下几个方面： 1、 管理目标清晰明确化。 管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具 体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上， 具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成 绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在 其中的作用。 2、 管理行为可操作化 规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当 怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。 3、 民主管理、评价客观化 班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公止与否的问题，规 范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结 果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变， 这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据， 从而避免了班主任工作屮的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主 任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。） 总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做 到正确评价学牛，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。 世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入 学生