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教 学 设 计（范例） 课题 浙江人民美术出版社第10册《中国传世名作》 课型 欣赏评述 教 材 简 析 《中国传世名作》是浙美版教材第10册第15课，属于欣赏评述学习领域的疑难课例。本课内容题材上就有人物、山水、花鸟三大类，除绘画外，还有浮雕、版画等作品，年代跨度也非常大，真可谓是中国源头文化之博大。 从题材之一山水画的欣赏来说，就可以从历史故事、内容、文化、作者人生经历、艺术特色等诸多方面来欣赏，而山水画的艺术特色还包括用笔，用墨，构图等诸多技法。 学 情 分 析 从学情角度分析五年级的学生已经具备一定的欣赏评述能力，但他们对运用简单的美术语言，表达自己对山水艺术特色的感受和理解，还有待提高，学生以往在课堂上随堂欣赏过一些传世名作，但对作品的认识很粗浅，只停留在对表层内容的描述上。他们在领悟、理解、文化艺术积累上，还不足以对山水画艺术特色进行全面的解读。短暂一节课的学习，教师通过导学让学生能够感受、赏析、评述山水画的艺术特色，那么对山水画的艺术特色就要有所取舍，才能让学生“跳一跳就摘到桃子” 通过基于教材分析和学情研判，我最终确定了一个教材和学生的平衡点，这个平衡点就是山水画“构图”的艺术特色。根据教材中的三幅画《观瀑图》《溪山行旅图》《富春山居图》，结合五年级学生已知、能知的认知能力确定了“空白联想”“以小见大”“散点透视”贴合学生的生活经验的三大构图特色。基于上述分析明确教