礼貌与言语-社科网.pdf

2004 年第 4 期 俄语语言文学研究 2004, №4 总第 6 期 Russian Language and Literature Studies Serial №6 礼貌与言语 ——一个待开拓的语用学领域 徐翁宇 （黑龙江大学，哈尔滨150080） 摘 要：礼貌言语是谦虚、恭敬、赞扬和同情的言语表现形式。谦虚、恭敬、赞扬和同情是礼貌言语的四 个要素。礼貌言语旨在维护他人的面子需求。 关键词：礼貌；言语；面子需求 中图分类号：H030 文献标识码：A 1 礼貌言语行为研究概况 “礼貌与言语”这一课题早就引起了一些教育家和语言学家的关注。1923 年著名人类 学家马林诺夫斯基（B.Malinowski ）在《原始语言中的意义问题》一文中首次提出了寒暄交 谈（phatic communion ）这一术语，如How do you do? Nice day! 这些寒暄语不包含信息交流 的意义，它只用来建立说话人之间的社会接触，或用以避免难堪的沉默（哈特曼和斯托克 1981：256 ）。 1927 年，俄罗斯教育家米尔托夫（А. В. Миртов）在《学校俄语教学》杂志上发表了题 为《俄语课上的七个礼貌课（委婉语练习）》一文。米氏认为，俄语教师首先应该找到影响 学生言语的某些专门的手段，其中包括他所制定的委婉语练习。该练习的实质在于有目的地 教会学生用“能缓和印象的词语”来替代粗鲁的、尖刻的词语。这是俄罗斯早期有关礼貌言 语行为的著作（Т.А. Ладыженская 1998:58 ）。 1967 年，前苏联教育科学院院士科斯托马罗夫（В. Г. Костомаров）提出了“言语礼节” （речевойэтикет）这一术语。科氏和维列夏金（Е. М. Верещагин）合著的《语言与文化》 一书中论述了言语情景和言语礼节的教学问题（ВерещагиниКостомаров 1976:138 ，204 ）。 但在前苏联对言语礼节这一课题进行系统研究的要首推福尔马诺夫斯卡娅（Н. И. Формановская）教授，她著有《俄语言语礼节》（1987）和《言语礼节与交际文化》（1989）两 本专著。福氏的第一本书论述了言语礼节的概念和功能，分析了言语礼节情景的各个要素，并 从符号学、语用学、语法学、语义学、修辞学以及社会语言学等方面阐明了言语礼节及其单位 的特点，最后从心理语言学、伴随语言学以及语言国情的角度探讨了言语礼节及其教学问题。 福氏的第二本书用通俗的语言阐释了什么是言语交际、言语交际的类型、言语活动、言 语准则、言语行为及其制约因素、言语情景及其要素、礼节和言语、言语礼节和礼貌、礼貌 在语言和言语中的体现等问题，分析了称呼形式、非语词手段、赞扬语等言语现象及其使用 问题，阐述了言语礼节和文化的关系等等。 1 1983 年，英国语言学家利奇（G.Leech ）在《语用学原则》一书中提出了会话的礼貌原 则（polite principle ），从而使言语礼节研究上了一个台阶。利氏总结了六条准则：1）机智 准则（tact maxim ）：使他人受损最小；使他人受益最大。2 ）宽宏准则（generosity maxim ）： 使自己受益最小；使自己受损最大。3 ）赞扬准则（approbation maxim ）：尽量少贬损他人； 尽量多赞扬他人。4 ）谦虚准则（modesty maxim ）：尽量少赞扬自己；尽量多贬损自己。5 ） 意见一致准则（agreement maxim ）：尽量缩小跟他人的分歧；尽量扩大跟他人的共同点。6 ） 同情准则（sympathy maxim ）：尽量减少对他人的反感；尽量增加对他人的同情（何兆熊 2000:219 ）。 利奇的礼貌学说具有一定的解释力，不足之处是他忽视了“度”的把握。过分强调最大 限度的受益或受损，而不考虑对象、时间、地点、条件等语境要素，显然会影响话语