二年级语文上册教案-风娃娃(1) 部编版.docVIP

《风娃娃》教学设计 第1课时 教学目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 2.在朗读中认识本课生字。 教学重难点： 重点：认识14个生字，会写8个生字　　难点：课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。教具准备 生字卡片。 教学过程 一　激发兴趣,导入新课 1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。) 2.板书:风娃娃 我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。 二　初读课文 1.自由读课文。 (1)借助课后的拼音,读准生字的字音。 (2)标出自然段。 2.出示生字卡片,认读生字。 三　通读全文,理清线索 1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。 2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢? 再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。 3.小组合作填表。 段落 重点词语、句子 感受 做好事 做坏事 　　4.汇报小组讨论结果。 (1)做好事:第二、三自然段。 (2)好心办坏事:第五至第七自然段。 四　分块研读,反馈交流 1.研读“做好事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。) (2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的? 指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。) 你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。 2.研读“好心办坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。) 看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢? (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。 (3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。) 3.总结。 通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。) 课后反思 　　1.首先明确《风娃娃》是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。 2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。 第2课时 教学目标 1.指导学生正确书写本课生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 教具准备 音乐磁带,生字卡片。 教学过程 一　复习 1.朗读课文。(放音乐。) 2.谁能把这个故事讲给大家听? 二　游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察,说说这些字有什么特点。 三　写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红、临写。 2.同桌互相欣赏、评议所写的字。 3.在小组内向同学请教难写的字。 4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。 5.自己练习书写。 6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。 四　有感情地朗读课文 可以采用分组朗读的形式。 课后反思 　　1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。 2.对于课文中重点词句的理解,教师应注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。然后我再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得很用力。最后,教师应让学生通过读来加深对课文的理解。