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幼儿园教育活动设计与实施 一、 单选题 1?从教育学视角看幼儿园教育活动的涵义是（0 A体现“社会要求”的活动 R体现“文化取向”的活动 C体现“自主与主体特质”的活动 D体现“主客观因素和作用”的活动 幼儿园教育活动中材料的本质属性是探究性和（A A引导性 R多样性 C随机性 D生活性 3?儿童维度的要索不包括（0 A年龄性别 B已有经验 C兴趣爱好 D学习方式 4?教师维度的要索不包括（D A对任务组成部分的理解和执行 R对儿童的了解 C活动组织 D语言表达 5?有效师幼活动的支持策略不包括（D A激励式互动策略 R追随式互动策略 C挑战式互动策略 D随意式互动策略 二、 多选题 1?幼儿园教育活动的特点包括（ABCQ A互动性 B整合性 C生活性 D发展性 对幼儿园教育活动的基本分析可以从哪三个维度进行（A0Q A任务维度 B儿童维度 C教师维度 D技术维度 三、判断题 幼儿园教育活动的主体是幼儿。（v/） 2?区角活动是一种相对开放性的、低结构化的活动。（“） 3?活动中材料的作用是用来规范幼儿的操作。（X） 4?学习方式就是特殊的学习技巧。（X） 5.师幼互动应该做到“儿童在前，教师在后”。（V） 《思师德，行师德》 一、单选题 1?师德的含义不包括教师群体的（A A道德情感 B道德规范 C道德准则 D道徳行为 2?下列不属于教师缺乏高尚的师德的案例的是（D A教师用熨斗烫孩子脸 E校车闷死一幼儿事件 C教师绑着孩子在痰盂上的事件 D教师为救儿童而牺牲 3?下列不属于崇高师德的影响的是（D A教师的每一个行动有利于社会的终极发展 E教师对每个人的影响非常深远 C教师对每个人的影响都是潜移默化的 匸教师决定每一个人的发展 4?关于师德说法不正确的是（0 A师德即为教师的职.业道德 E是每个教师都应该遵守的行为准则 C师徳是指教师个人的品徳 D 师德是具有教师职业特点的行业公德。 5.师德是具有（D特点的行业公德。 A学校 環育 会 蹲师职业 6?师德是教师的（0 A思想道德 B行为规范 C职业道徳 D道德规范 二、多选题 1?关于师德说法正确的是（ABCE） A 师德即为教师的职业道德 E是每个教师都应该遵守的行为准则 C师德是社会公德的一个组成部分 D师德是具有教师职业特点的行业公德。 2.师德包括教师群体的（BCD A道德情感 E道徳规范 C道德准则 D道德行为 三、判断题 1?师徳是教师群体的道徳规范、道徳准则、道徳行为的总和。（%/） 2师德即为教师的职业道德。（a/） 3?师德不属于社会公德。（X） 4?师德是具有教师职业特点的行业公德。（\/） 5.师德是指教师群体道德规范。（X ） 6?教师需要具备崇高的师徳。（V） 《—岁儿童学习发展指南》解读 一、单选 下列属于《指南》与《纲要》不同点的是（D A教育观 E儿童观 C 共有的发展观 □吏用对象 《指南》与《纲要》的相同点表现在（0 A适用对象 E功能层次 C儿童观 皿度 下列不属于《指南》制定的意义的是（A 埔助于提高教师的教育素养 E建立对幼儿发展的合理期望 C实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而乂有意义的童年，促进后继学习和 终身教育 D了解岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 关于学习与发展的关系，说法不正确的是（D A学习受发展制约 B学习可以推动发展 C发展是学习的基础，又是学习的过程和结果 D学习是发展的基础 关于《指南》说法正确的是（0 A使用对象为研究者、管理者 B使用对象为实践者 C国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件 D对 I岁幼儿目标和内容规定比较笼统、宏观。 6?关于《纲要》，说法正确的是（B A是实践性强的指导性文件 B是国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件 C适用对象为教师和家长 D每个领域将不同年龄段发展的表现和水平具体化、细致化和目标化 二、 多选题 《指南》与《纲要》的关系表现在（如 A《纲要》是《指南》实施方向的航标灯 E《纲要》是《指南》转化为实践的桥梁 C《指南》是《纲要》实施方向的航标灯 D《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁 《纲要》的使用对象是（A0 颇究者 E管理者 般师 D家长 三、 判断题 《指南》只是是对《纲要》的细化。（X） 《指南》制定有助于了解—岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。（“） 学习与发展关系密切，两者难以截然分开。（x/） 《指南》与《纲耍》具有共同的教育观、儿童观、发展观。（%/） 《纲要》是实践性强的指导性文件，而《指南》则是国家指导幼儿教育的上位 的纲领性文件。（X） 《纲要》屮的教育建议更具有操作性和针对性。（X ） 《幼儿养成教育的特点及规律》 一、单选题 1 ?强化理论给我们的启示不包括（D A —定要重视幼儿收到第一次强化时所获得的体验。 E习惯一开始是一种理性参与、需要意志控