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PAGE PAGE 1 落花生 教材分析：??? 《落花生》是人教版 \t /shuokegao/_blank 语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的 \t /shuokegao/_blank 学习主题是“生活中的启示”。通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 教学目标： 1、通过预习掌握本课的生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解父亲文中的议论花生的句子，学习花生不求实名、默默无闻的品格、懂得做人的道理。（教学重点） 4、体会课文详略得当的写法，初步了解借物喻人的写作方法。（教学难点） 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学方法及设计意图 一、谜语导入,激发兴趣（3分钟） 1.导语:老师出个谜语,看看谁能猜出来,打一种植物。 “根根胡须放泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(谜底:花生) 出示花生图片:花生又叫落花生,因为这种植物的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。 书写题目 出示学习目标 1、学生动脑思考谜底为花生。 2、学生简单了解落花生名字。 以谜语导入，激发学生学习兴趣，简单解释落花生的名字，让学生对花生有一个稍深的认识。 （3分钟） 二、 检查预习效果，进一步巩固字词（3分钟） 出示课件中的词语 1、学生开火车读一读，其他学生要认真听，找出错误的地方； 2、学生齐读词语； 课前已经让学生预习了本课的生字词，在此检查学生的预习成果，读一读巩固学生学习效果。 （3分钟） 三、初读课文，整体感知（8分钟） 1、让学生自读课文,想一想课文围绕“花生”讲了一些什么事情？请同学们用简短的话概括出来。并思考课文是按怎样的顺序记叙的？ (种花生、收花生、吃花生和议花生。)课文是按照事情的发展顺序记叙的。 2、分开层次，确定重点? 让学生快速读课文，在文中找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。 ?（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法，课件出示详略得当的作用，让学生了解一下） 学生自读课文，并且思考教师出示的问题 学生自己找出文中种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落 为了调动全体学生参与学习的全过程，我让学生边读边思考课文的主要内容，找出文中的重点部分，并引出详略得当，让学生更清楚地体会何为详略得当 （8分钟） 四、读中感悟，突破难点（14分钟） 1、让学生学习第1、2自然段（简单讲一下种花生、收花生、尝花生，点一下“居然”作用。读时读出意外之喜。）让学生学生尝试有感情地自读1、2自然段。(3分钟) 2、学习第3到15自然段 让学生小组合作分角色朗读这部分课文，并就此提出一个你认为有价值的问题。（2分钟） 学生讨论完毕后，小组汇报问题，我书写学生提出的问题。（如果学生回答不出来，我可以出示本要解决的问题）（6分钟） （1）“我们 ”说花生的好处是什么？父亲说花生是什么样的？ 大家谈:味美、榨油、便宜。 父亲说花生最可贵的是果实埋在地里。 文中父亲对花生有几次议论？是怎样议论的。请学生回答。（文中有父亲对花生有两次议论） 请同学们读一读父亲第一次议论花生的语句,思考:父亲是怎样说明花生最可贵之处的?（小组讨论）以此来告诉我们花生有什么可贵的品质? (父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子,“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”“高高地”进行比较,果实结出时的位置“埋在地里”与“挂在枝头”形成鲜明的对比,即使花生成熟了,也无声无息,不急于表露,需要别人去挖掘、发现,因此父亲才得出以上的结论。) 花生 桃、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 不求虚名、默默奉献、朴实无华。 4、让学生朗读句子,联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思?志愿者回答问题。（1分钟） (父亲教育子女做心灵美的人,能实实在在地为人民做好事。) 最后学生找出并读一读作者的体会。（1分钟） “那么,人要做有用的人, 不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 作者最后体会到了父亲的用意，也是为什么给自己取名为落华生的原因，就是要自己花生一样要做有用的人,对社会有用的人。 老师点拨，学生回答自己应该怎么做？（1分钟） 我们应该做有用的人，不能只讲外表体面的人。 读课文1