北师大版小学五年级上册语文教学计划.doc

PAGE PAGE 11 一、学习质量基本情况 90 以上 89 / 85 84 / 80 79 / 70 69 / 60 59 / 50 49 / 40 39 / 30 29 / 20 20 以下 全班人数 总分 平均成绩 及格率 上学期期末成绩 7 8 3 13 2 0 0 0 0 1 35 2753 78.6 97.1% 学期总评 7 8 3 13 2 0 0 0 0 1 35 2753 78.6 97.1% 学生站队 优等生 庄 毅 洪晓辉 骆少鸿 骆艺婷 谢雯雯 谢佳阳 谢秀婷 骆婉枫 骆伟锋 骆炜权 中等生 骆晓榕 骆晓晖 骆晓奕 骆冰心 洪小玉 洪耿枫 洪铠煜 陈鑫基 骆晓萍 骆冰心 后进生 洪灿强 洪玮河 骆泽铉 骆杨义 骆灵佳 骆超颖 学情分析（包括双基能力、学习方法、学习习惯等） 五O一班现有学生37人，其中男生21人，女生16人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了两年的学习生活，学生基本上形成了较为良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文,上课比较活跃,爱提问，爱回答问题，善于发表自己的见解，但同时也较不懂得约束,这一点还需要训练。大部分学生在上一学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助，在组词、说句、说话方面有了很大的进步。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少，他们 学情分析（包括双基能力、学习方法、学习习惯等） 自制能力比较差，家长又无暇顾及，往往放任自流，所以作业常常拖欠，或没办法完成，书写又较糊涂，这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象，在今后的教学中我将继续加强对他们进行行为习惯的养成教育和安全教育，从平时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。 习作方面，学生可能会面临比较大的困难。通过上一学年的口语交际和习作教学来看，学生的口头表达能力尚强，但是笔头表达就比较薄弱，常常会词不达意，句不流畅，这是本学期习作教学时需要关注的一个面。 另外拼音方面至今仍有一部分学生没掌握，这还需要花费一定的时间来补缺补漏。 在学习方法方面，大部分学生懂得自主识字与同伴互助识字。同时学生有了一定的小组合作学习概念，知道在合作中学习课文，本学期需要结合区级立项课题《利用不同类型学生差异资源进行了有效教学》继续研究好合作学习的开展，让学生懂得在合作中学会阅读，学会读书，学会语文实践等。 在学习自信心方法，本学期要利用好大课间活动的平台，与每位学生做好心灵沟通，引导学生树立信心，向着自己理想的方向发展。 这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。 二、教 材 分 析 本册教材秉承了培养学生学习语文的兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的特点，，使之更贴近新课程标准的要求，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想。书中只有“生字表”，这些字既要会认又要会写；“语文天地”不再安排“日积月累”，改为每课后有一个“日积月累”；以前的自读课文转化为了拓展课文，要求学生快速阅读、浏览和精读相结合、学习表达的方法、跳跃式阅读。本册教材承前启后，整合提升，力求学生发散思维的进一步培养。本册教材对如何写提纲笔记做了指导。第二单元指导写简单的提纲笔记——只到段不到层。三单元至第五单元应加强写简单提纲笔记的练习，为过渡到写较复杂的提纲做准备。习作重点还在于体会写作乐趣和练笔。本册写作方面的教学要点是：① 练习给习作写评语。② 详略分明。这一点暂时搁置。把写评语的过程看作学习写作的手段，学生应当成为写评语的主体，在写评语的过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力，同时也促进彼此间的交流。前八册对综合性活动的评价强调“重在参与”，从第九册开始，综合性学习应评价水平，记录进学期总成绩中。评价方式应以小组为主，以等级制呈现。组织好本册的三个综合性学习活动：“变化”“水”“家园的呼唤”，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。 二、教 材 分 析 由于进入了第三学段，所以在教学内容和体例