三年级数学上册教案-第1课时 分数的简单计算（1） 人教新课标（2014秋）.docVIP

第1课时分数的简单计算（1） 课题 分数的简单计算（1） 课型 新授课 设计说明 在本节课前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容是同分母(分母小于10)分数加减法的计算。考虑学生的生活实际，用学生分吃苹果提出问题引入新课，从而激发学习积极性。 在探究新知中，由例1分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8块（份），哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，要求一共吃了这个西瓜的几分之几，即计算+是多少。受整数加减法的影响，学生很可能认为+等于。鉴于这一点,教学时着重引导学生在情境中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。接着教学同分母分数的减法。通过学生拿小正方形，从中拿出，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。这样逐级展现算理，符合学生的认知特点，有助于学生对分数减法算理的理解。最后引导大家总结分数加减法的算理。 学习目标 1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。 2.培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。 3.培养学生联系生活实际、主动运用数学的意识。 学习重点 掌握简单的分数加减法的计算方法。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：圆片，黄、白小正方形各10个。 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？2份呢？4份呢？ 2.每人吃1份，3个同学一共吃了这个苹果的几分之几？你会解答吗？ 3.导入新课 这就是我们今天要学的新内容——分数的简单计算（1）。 1.同学先独立思考，再讨论交流意见。 2.学生拿出学具四枝铅笔摆一摆、分一分、说一说。 2. 3.学生明确本节课的学习任务。 1.填空。 （1）里面有（ ）个，里有（ ）个。 （2）7个是（ ），4个是（ ）。 (3) +就是（ ）个再加上（ ）个，结果等于7个，也就是（ ）。 答案：（1）4 2（2） （3）5 2 1 2.把一张长方形纸连续对折3次，展开后每份是这张纸的。 答案： 3.算一算。 二 探究新知。 （25分钟） （一）探究同分母分数加法。 课件出示教材第96页例1的情境图。 1.仔细看看，图上的人在干什么？你了解到哪些数学信息？ 2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？怎么列算式？ 老师板书： 我会列式：+ 3.学生拿出学具动手摆一摆。 4.讨论思考： +得多少呢？为什么？ 老师板书：+= （二）自学同分母分数减法。 1.自学教材第96页例2的情境图。 2.观察后动手操作。 3.你能用一个算式来说明这个图意吗？ 4.引导学生说出算理并计算。 板书：-= （三）讨论观察以上两个算式，你发现了什么？ 1.学生讨论。 2.汇报。 老师小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 （一）1.学生1：他们在吃西瓜，哥哥把一个西瓜平均切成了8块。 学生2：哥哥吃了2块，是这个西瓜的。 学生3：弟弟吃了1块，是这个西瓜的。 2.学生回答。 我提的问题是：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？ 3.拿出小正方形摆一摆。 4.学生汇报： 是2个，是1个，+也就是2个加上1个，一共是3个，也就是。 （二）1.学生按照要求打开书本自学教材第96页例2。 2.用正方形摆一摆。 3.同桌交流。 4.独立思考后再交流意见。把长方形平均分成6份，黄色的占5份，就是5个六分之一，去掉2个六分之一，还剩3个六分之一。即-=。 （三）学生交流：例1是分数的加法，例2是分数的减法。都是分母不变，分子直接相加减。 三 巩固练习。（5分钟） 1.完成教材第97页“做一做”第1题。 2.完成教材第98页“练习二十一”第1题。 1.独立完成。 2.独立完成练习并集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.学生谈本节课的收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 六 教学反思 在前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节课学习分数的简单加减法。通过直观推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。本节课注重动手操作，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己进行动脑、动手、动口、动眼等多种形式的练习，使学生乐学善学，把数学课上得有趣、有效、有益。最后通过交流总结，学生得出同分母分数相加减，分母不变，分子相加减的结论。 教师点评和总结：