《记承天寺夜游》 八年级(上).docVIP

王琦 《记承天寺夜游》教学设计方案 备课教师：王 琦 备课者单位：贵州省黔西南州义龙新区德卧中学初中部 备课课题：《记承天寺夜游》（人教版八年级上册第六单元第27课） 备课时间：2013年10月20日 教学时间：2013年10月21日早上第二节（8：55—9:40） 授课班级：义龙新区德卧中学初中部八（3）班 【教材分析】 本文是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。内容简短但内涵丰富，包含了苏轼的整个人生态度。学生沟通过学习这篇古文可以更深入地了解苏轼。对课文的翻译比较简单，重点是对“闲人”的理解，通过对“闲人”的正确理解折射作者的人生态度。 【学情分析】 这篇文章，对八年级学生来说，文字浅显但主题深远。  需要学生掌握的字词有：  念，遂，至，但  同时要重点注意几个特殊句式：  （1）省略句  “念无与（我）为乐者” （2）倒装句：相与于庭中步。  （3）“中庭”即“庭中”，古文中常有这类语序与现代汉语颠倒过来的词语，如“中夜”等 ?????八年级的学生对人生的思考方面还是有所欠缺的，而本文的难点就在与在逆境中如何思考人生。 【教学目标】 1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。 2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。 【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐”，获得阅读的快乐。 【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。 【教学方法】诵读法、比较法 【课前准备】  1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。  2、教师准备：小黑板或多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入，激发阅读兴趣。  “他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋 友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，……一个月夜的漫步者，一个诗 人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”  “他曾为妓女题诗，他和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。”  他是谁？  他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。  今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。 二、展示自学之成果  1、询问：预习过程中有没有遇到无法解决的疑难问题。  2、检查预习情况。Ppt出示： 读准字音，读准停顿：  ①念/无与为乐者。  ②遂/至承天寺//寻张怀民。怀民/亦未寝。  ③水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。  ④但/少闲人//如吾两人者耳。 准确解释：  月色入户 欣然 起行 遂至  怀民亦未寝 步于中庭 藻荇交横 盖竹柏影 流利翻译：  ①念无与为乐者。  ②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。  ③但少闲人如吾两人者耳。  注意引导学生放慢语速，读出文言文的抑扬顿挫。同时注意前后知识间的联系：“户”联系《木兰诗》中“木兰当户织”“足不出户”；“盖”， 联系《童稚记趣》中的“盖一癞蛤蟆”；区别“行”“步”与“走”的含 义；语句的理解要到位，关注“乐”“闲人”，“庭下”一句要如实翻译，为下一步的教学打下坚实的基础。 3、用一句话简洁概括文章所写的这个生活片段。 明确：  “苏轼张怀民夜游承天寺”或“元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民在承天寺月下散步”。 三、诵读文章之韵味。  1、请一生读，要求：读准字音，读好停顿，读出韵味。其他同学从这几方 面评价。  2、教师配乐范读，和学生分享对文章的理解与感受。  3、询问：你听出了苏轼夜游时的心情了吗？文中有没有直接表露这种情感的句子？（快乐；“欣然起行”。）  4、再请一名学生用欣然的愉悦的语气、学老师的样子再读一遍课文。播放 《高山流水》古筝乐曲。  5、齐读体会，力求读出文言文的古雅韵味。 过渡：  在朗读中，我们听出了苏轼内心的快乐。的确，林语堂在《苏东坡传》 中说“苏轼最快乐时就是写作之时”，“能使读者快乐是苏东坡作品的一大 特点”。接下来，让我们潜入文本，细细品读。 四、品读作者之快乐  1、逐字逐句反复品读，细细咀嚼，发现并还原作者蕴藏在文章词语和句子 中的快乐。并以批注的形式在课文空白处写下自己的理解。 教师示例：  我在“欣然起行”一句中发现了苏东坡因月色入户而迅即产生的喜悦， 以及迫切想与朋友分享的愿望。你看，他“欣然起行”，一个“起”字和一 个“行”字说明他内心涌起的那份快乐