23《三顾茅庐》优秀课件.pptxVIP

罗贯中;第二十三课 三顾茅庐;1、梳理文章，理清文脉结构，体会情节 的一波三折，品味精炼畅达的语言。? 2、学习古代小说塑造人物形象的手法和 技巧，把握人物形象。 3、感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学 习古人“以天下为己任”的精神。 4、了解罗贯中与《三国演义》的相关文 学常识，感受中国古典小说的丰富底 蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。; 罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》等。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。; 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。 演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史传说。 ;中国古典四大名著： 《三国演义》 《西游记》 《水浒传》 《红楼梦》; 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒???大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。 过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。 本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。;诸葛草庐：公元1987年重建的仿汉建筑，当年刘备“三顾茅庐”，诸葛亮在此作《隆中对》。 ; “题目是文章的眼睛”，你从题目中读出了哪些信息？;拜谒（yè） 今番（fān） 叱（chì） 侥幸（jiǎo） 岂可相强（qiǎnɡ） 纶巾（ɡuān） 鹤氅（chǎnɡ） 汉室末胄（zhòu） 愧赧（nǎn） 谬（miù） 倾颓（tuí） 吴会（kuài） 沔水（miǎn） 殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù） 箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）;怠慢： 拜谒： 愧赧： 鄙贱： 存恤： 纶巾： 思贤如渴： 如雷贯耳： 经世奇才： 箪食壶浆： 顿开茅塞：;这篇课文写了一件什么事？;刘备为什么要三顾茅庐？;把课文分成三部分并概括段落大意。;请结合课文分析：刘备、张飞、关羽、诸葛亮各自有怎样的性格特征？;“三顾茅庐”是个成语，比喻真心诚意，一再邀请。文章从哪几个方面表现了刘备拜访孔明时的虔诚态度？ ;结合文本分析刘备具有怎样的性格特点？ ;文中对张飞主要运用了哪种描写？体现张飞怎样的性格特点？;文中对关羽主要运用了哪种描写？体现关羽怎样的性格特点？;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;拓展延伸;根据课文的主要内容完成下面的对联。 上联：刘玄德三顾茅庐始得相见 下联：_______________________ ;学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？ ;拓展延伸;拓展延伸;拓展延伸;课堂小结;三 顾 茅 庐;1、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A. 作者怀着崇敬的心情，到成都郊外去拜谒他的祠堂，祠堂门口高耸入云的柏树枝繁叶茂、郁郁葱葱，古柏光明正大与诸葛亮的忠心耿耿交相辉映。 B. 世上不知有多少人，为着疏懒误了自己的人生。 C. 作者能站在时代的制高点，用入木三分的文笔，针砭世道