七年级历史下册 第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展课.pptVIP

与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？ 一、打破了世袭制和九品中正制对地位低下 者进入仕途的限制，有利于他们登上政 治舞台，缓和了阶级矛盾； 二、选拔官员具有较高程度的公正性和开放 性，有利于选拔出有真才实学的人才； 三、国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地 主阶级的统治基础，有利于促进社会的 发展。 * 第 3课 科举制度的创立和发展 久旱逢甘霖， 他乡遇故知， 洞房花烛夜， 金榜题名时。 在中国古代一个人人生的四大喜事是什么？ 第3课 科举制度的创立和发展 学习目标 ① 了解科举制度诞生、完善、结束的历史时期。 ② 说出科举制度在诞生、完善阶段的具体内容。 ③ 分析科举制度建立的原因、影响。 重点：科举制制度的创立及在唐朝的发展 难点：科举制度的发展及作用 科举制的创立 1、科举制是在什么样的背景下创立的？ 1.九品中正制选官弊端严重，不能选拨 出有真才实学的人； 2.隋朝建立和统一后，急需大批人才。 《廿二史札记》谓：“魏文帝初定九品中正之法；郡邑设小中正，州设大中正，由小中正品第人才，以上大中正；大中正核实以上司徒；司徒再核，然后付尚书选用”。 魏文帝曹丕 科举制的创立 九品中正制示意图 第3课 科举制度的创立和发展 科举制的创立 隋文帝 “分科举人” 隋炀帝 开设进士科 科举制度正式创立 隋朝创立的按考试成绩选拔人才的科举 制度，会给各种人带来什么变化？ 门第不高的读书人，可以凭才学做官。 选拔官吏的权利，从地方集中到中央。 高门权贵的子弟： 原来把持选官实权的地方官和高门权贵： 出身低微的读书人： 朝廷： 科举制的发展——唐朝 1、基本特征 分科考试 择优录取 2、分类 常　科 制　举 进士科 明经科 “非常之人” 重在考查对儒家经书的记忆和理解 重在考核诗赋和时务策 科举制的发展——唐朝 3、程序 州府初试—尚书省省试—吏部考查，量才任用 女皇武则天 开设武举 创立殿试制 (生员，俗称秀才) 童试 (举人，第一名称“解元”) 乡试 (贡士，第一名称“会元”) 会试 (进士，第一名称“状元”) 殿试 登　科　后 唐·孟郊 昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 曲江流饮 曲江春晓 曲江盛会(杏园宴） 大雁塔进士题名帖拓本 大雁塔 （陕西西安） 雁塔题名 慈恩塔下题名处， 十七人中最少年 ——白居易 科举制的影响 　　现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。 ——孙中山《五权宪法》 第3课 科举制度的创立和发展 　　唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣”。 ——王定保《唐摭言·述进士上》 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。 ——唐·赵嘏 gòu zhí 这说明了隋唐统治者实行科举制 的目的是什么？ 思考：科举制的实施与唐代的繁荣有何联系？ 1.满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级 矛盾，扩大了地主阶级的统治基础，有利于 政权的巩固和国家的统一； 2.使国家掌握了选拨人才的权利，有利于加 强中央集权； 3.刺激了教育的发展，促进了文学的繁荣。 学习目标 ① 了解科举制度诞生、完善、结束的历史时期。 ② 说出科举制度在诞生、完善阶段的具体内容。 ③ 分析科举制度建立的原因、影响。 重点：科举制制度的创立及在唐朝的发展 难点：科举制度的发展及作用 学习活动 课堂讨论：古今考试制度比较 相同点：公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。 不同点： 为社会主义国家的发展选拔人才。 为封建统治者选拔人才，以巩固统治。 考试的根本目的 结合学生实际，有利于学生全面发展。 偏重经书、诗赋，比较脱离现实。 考试 内容 有文科、理科，设置较合理。 偏重文科 科目 设置 当今学校考试 隋唐科举考试 项目 *