学生课堂即兴演讲稿.docxVIP

学生课堂即兴演讲稿 教师课堂即兴演讲稿范文 本文是一篇教师课堂即兴演讲稿范文，文章展示了教 师在课堂上的即兴演讲，体现了教师是对教学工作的认真 负责。下面让我们一起来看看吧！ 我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约 地说：“教师，太平凡了。”是的，教师人是平凡的，但事 业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无 私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台, 不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉 开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏 剧拥有一群忠于自己的角色的演员一一我的学生们!这戏剧 也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员， 向观众宣布：x X 班的戏剧开始了！我想，我还应该是一名合格的导演。 我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃， 活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要 内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作 为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人 的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角， 尽我的力量成为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一 名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌, 吹呼。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的 充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水手, 谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家和民 族。我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下 去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。 作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教 好！如果我的学生是蜜蜂，我甘当釆蜜的花朵；如果我的学 生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗, 我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星，我一定当好 把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一 定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌 的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最 美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼 睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里， 我将找到清澈如山泉的真、善、美。同学们，为了太阳底 下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风 雨兼程，勇往直前吧！ 即兴演讲内容： 刘老师这个班比较吵闹，但课堂气氛还是比较积极。 刘老师为了让学生感到学校生活很有趣，常给他们讲故事, 组织丰富多彩的活动。尽管刘老师尽可能地减少学生的课 业负担，而且力求使学生能够轻松、愉快地学习，但是学 生上课时注意力仍然不够集中，作业马马虎虎，不按时完 成的大有人在。 你是如何从是否有利于学生自主学习的角度来评析刘 老师的课堂管理方式的？ 1,怎样才是自主学习？ 首先，班杜拉的社会认知论强调个人，环境，行为的 三方相互决定，互相影响的关系，教师的教学与学生的鞋 靴成绩分别属于环境和行为因素，学习者个人并不是受这 两者因素的单向决定，而是会对这两种因素施加积极影响 在这三种因素的积极互动中，个人，行为与环境都有可能 得到改善和提高，这就是说，学习者在其个人及行为的改 善上也发挥着重要的主动作用。其次，信息加工心理学强 调学习者对其内部信息加工过程有一种认识和调节作用， 学习者的这种元认知活动将其置于学习的中心地位，在某 种程度上，学习者也可以像教师影响和控制学生学习那样 来对自己的学习施加影响和控制。发展学生的元认知能力, 有可能造成能够自我学习的学习者。这就是自主学习。此 外维果茨基及其合作者在研究高级心理机能的内化时，强 调学习者的内部言语的作用，对内调节思维。当学习者能 用内部语言条件自己的思维和行动时，就没有必要再利用 在教学过程的构成要素中，学生是认识的主体，教 师在引导学生学生完成对客体的认识过程中起主导作用。 P29 激发与维持学生学习动机的环境设计 凯勒的ARCS动机设计模型： 引起并维持注意 促进相关性 3 ,树立信心 4,产生满足 刘老师虽然常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动， 但这只是引起了学生的注意，如何才能让学生维持注意也 是非常重要的，学生进行自主学习的前提必然学生自身的 认识与坚持，老师必须从根本上教会学生怎么学习，就是 要根据凯勒的ARCS动机设计模型，一步步引导学生树立信 心，产生满足。但学生有效学习的条件除外部条件外学习 者原有的知识技能基础，学习者的学习策略，学习者的动 机这些老师都应该给予足够的关注和引导，才能真正意义 上让学生进行自主学习。 学生学习心理和教师教学心理之间的联系P42 教学心理学要研究教学处理如何影响学生的学习，就 需要首先了解学生学习的规律即学生由初始状态向预想状 态的转变过程。而学习心理学可以为教学心理学提供有关 学习规律的描述。所以学习心理学是教学心理学的重要基 础和组成部分