小学低段英语阅读教学之我见.docVIP

PAGE PAGE 8 小学低段英语阅读教学之我见 北师大南湖附校 杨碧莲 [内容摘要] 小学低段的孩子在心理上和生理上都不是很成熟，因此在英语教学中应采取适合他们年龄特点的阅读教学方式。为此，本文在阐明小学低段英语阅读教学意义的基础上，论述了其以“学会用英语思维与交流”为要义的教学理念和短小性、重复性、童趣性等阅读选材原则，并结合案例详细透析了在free talk、Organization、practice和Summary等不同环节的呈现策略及其注意点，从而取得了小学低段英语阅读教学理性思辩与实践改进等方面的多元成果。 [关键词] 小学低段 英语 阅读教学 由于低段的孩子在生理和心理上都是处在尚不成熟的阶段，所以很多人认为：低段的英语教学只要教给孩子一些最简单的单词就行了，看到苹果说：apple，看到老师叫：teacher。对于句子，那要求就更加的低了，只要说一些最简单的句子：Hello，Hi，等等。所以老师组织低段的英语教学时，也是把教学的目标定位在很零星的单词上，而没有一个整体性，使得孩子的语言也是在点点碎碎中学习得到。 适时、适度、适量的阅读教学就能有效地改变这样一个情况。这里所说的阅读教学，是和中、高年级、甚至是初中和高中都是有很大的区别的。小学低段阅读教学是适合小学低年级的生理和心理特点的一种阅读教学形式。其中在阅读材料的选择上也